《河中石兽》ppt课件（19页）

河中石兽 纪 jǐ 昀 敏而好学可为文 授之以政无不达 纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。 清 代著名学者 , 生性诙谐风趣， 任 《 四库全书 》 总纂官 ， 著有 《 阅微草堂笔记 》 等。 《阅微草堂笔记》 是纪昀晚年所作的一部 文言笔记小说 ， 以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以 笔记形式 写成的 志怪小说。 分 古今图书为 经、史、子、集 四档，总 名为 《 四 库 全书 》 。 读准字音 ， 把握节奏，在朗读的基础上把握文章大意。 结合注释，梳理文意，并质疑。 注意常用字词、通假字、一词多义、古今异义和词类活用现象等。 初读课文 1 沧州南 / 一寺 / 临河干 （ g ān ）， 山门 / 圮 （p ǐ ) 于河，二石兽 / 并沉焉。 阅十余岁，僧 / 募金重修，求 / 二石兽于水中，竟不可得 。 以为 / 顺流下矣，棹 （zh ào ） / 数小舟，曳 (y è ) / 铁钯 (p á )， 寻 / 十余里，无迹 。 2 一讲学家 / 设帐 / 寺中，闻之 / 笑曰：“尔辈 / 不能究物理 ，是 / 非木杮 ( f èi )，岂能 / 为暴涨携之去？乃 / 石性 / 坚重，沙性 / 松浮，湮( y ān )于沙 上 ，渐沉渐深耳。沿河 / 求之，不亦颠乎？”众 / 服为确论 。 3 一老河兵 / 闻之，又笑曰：“凡河中失石，当 / 求之于上流。盖 / 石性 / 坚重，沙性 / 松浮，水 / 不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处 / 啮 (n iè )沙 / 为坎穴 （ x ué ） ， 渐激渐深，至石之半，石 / 必倒掷 / 坎穴 （ x ué ） 中。如是 / 再啮，石 / 又再转。转转不已，遂反 / 溯 (s ù ) 流逆上矣。求之 / 下流，固 颠 ；求之 / 地中，不更颠乎？”如其言，果 / 得于数里外。 然则 / 天下之事，但知其一，不知其二者 / 多矣， 可 / 据理臆 ( y ì) 断欤 ( y ú) ？ 听读，对照。 重点字词 临：临近，靠近 并：一起 求：寻找 竟：终于，到底 乃 ：（原因） 是 颠：通“癫”，疯狂 闻：听到，听说 盖：原来是，因为 遂：于是 固：固然 但：只 古今异义 古 今 干 岸 不潮湿 阅 经 过，过了 看 物理 事物的道理 学科名 是 这 表判断的动词 已 停止 已经 一词多义 为 岂能 为 暴涨携之去 表被动句式，可译为“被”。 成为 啮沙 为 坎穴 如 如 是再啮 像 如 其言 依照 众服 为 确论 认为 一词多义 之 闻 之 笑曰 代词 , 代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求 之 一老河兵闻 之 代词 , 代讲学家 的话 当求 之 于上流 代词 , 代 石兽（物） 其反激 之 力 至石 之 半 求 之 下流、求 之 地中 然则天下 之 事 助词，的 （事） 词类活用 棹 ： 原指船桨，这里是划船的意思。（名词活用作动词。） 暴涨 ： 这里是指暴涨的洪水。（动词活用作名词。） 品读课文 细读课文，概 括文中人物寻 找石兽的方法 人物 考虑因素 寻 找地 点 结果 僧 僧 讲学家 老河 兵 顺流而下 原地 沙下 （地中） 求之 （于） 上 流 果得于数里外 （失败） （ 原地 ） 水 中 不可得 无迹 石性 水流 石性、沙性 石性、沙性、水流 在寻找石兽的问题上，僧人和讲学家犯了什么错误？老河兵的判断为什么是正确的？ （ 僧人和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。而老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，结合多年经验来分析，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确看法。 ） 作者由此得出了什么结论？ （ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤 ! ） 文 章的结构 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的 叙述 ，寓理于事，作者在文末以 议论 的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤 ! 讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽 ，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识 ） 老河兵的“笑” （ 因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断 ） 寺僧 ： 忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家 ： “笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人 ，空谈事理，脱离实际，“据理臆断”。 老河 ： 有实际经验， 从实际出发，综合考虑，实事求是。 人物形象 三读课文 讲学家的“笑”和老河兵的“笑”，分别笑什么？ 文中僧、讲学家和老河兵分别代表哪一类人？ 写法探究 熟读成诵 你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？ 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能 片面地理解， 而要 全面深入地调查探究事物的特性； 更不能 主观臆断， 而应当 遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意 理论联系实际 ， 不可做空头理论家 的哲理。