《社戏》ppt课件(31页)

社戏 鲁迅 什么是社戏？ 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 需要掌握的生字词： 大抵 消夏 归 省 乐土 行 辈 惮 欺生 央人 絮叨 宽慰 怠 慢 礼数 撺掇 底细 委实 凫 水 弄潮 橹 潺 潺 朦胧 X ĭ ng h á ng d à n d à i Cu ā n du ō f ú l ŭ ch á n 歌吹 自失 弥散 蕴 藻 婉转 悠扬 家 眷 呵欠 扫兴 踱 喃喃 吁 气 皎洁 渔 父 旺 相 撮 枯 桕 树 渴睡 向午 棹 纠葛 好歹 见识 juàn duó xū fǔ xiàng cuō jiù zhào jiūgé 多音字 行辈 行走 归省 省份 一哄而散 哄骗 哄动 渔父 父亲 吓人 恐吓 háng xíng xǐng shěng hòng hǒng hōng fǔ fù xià hè 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记 》 ，中篇小说 《 阿 Q 正传 》 ，散文集 《 朝花夕拾 》 ，散文诗集 《 野草 》 小说集 《 呐喊 》 、 《 彷徨 》 ，杂文集 《 坟 》 、 《 二心集 》 等。 作者简介 这是鲁迅 1922 年写的一篇 短篇小说 。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 关于课文 层次划分： 第一部分 （第 1-4 ） 写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分 （第 5 － 30 节） 写到赵庄看社戏的全过程。 第一层 （第 5-9 节） 写看社戏前的波折。 第二层 （第 10-13 节） 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层 （第 14 － 21 节） 写在赵任看社戏。 第四层 （第 22 － 30 节） 写看社成后归航偷豆。 第三部分 （ 31--- ） 写看社戏后的余波。 详写的是： 略写的是： 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A B C D E F G A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B ．钓虾放牛的乡间生活。 C ．看社戏前的波折。 D ．夜航去看社戏途中。 E ．去赵庄看社戏。 F ．看社戏后归航偷豆。 G ．六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ “ 我 ” 看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写 “ 消夏 ” ， " 扫墓完毕之后 " ， " 罗汉豆成熟 "" 两岸的豆麦 " 。写的是春末夏初时的景物。 偏僻的平桥村，为什么 “ 在我是乐土 ” ？ 这说明了什么？ （ 5 ）有丰富多彩的生活情趣。 （ “ 掘蚯蚓 ” 、 “ 钓虾 ” ；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）     （ 4 ）有热情好客的小朋友们。（ 有 “ 最聪明 的双喜 ” ，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （ 3 ）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 （ 2 ）可以免念枯燥无味的书。 （ 1 ） “ 我 ” 在那里受到 “ 优待 ” 。 （钓虾 “ 归 我吃 ” ；坐船 “ 在舱中 ” ；和年幼的小孩 “ 剥 豆 ” ；六一公公送我罗汉豆。） 文中写 “ 乐土 ” 之 “ 乐 ” 是要反衬读 “ 秩秩斯干幽幽南山 ” 的不乐，表达了 “ 我 ” 对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 所说明的问题 圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。 动词： 拔、点、磕、架 （ 1 ）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （ 2 ）表现了去看社戏的愉快心情。 在课文第 11 节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 1 、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） ( 扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 2 、写出了小朋友行船之快。 3 、烘托了 “ 我 ” 急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4 、抒发了作者热爱农村的感情。 具体分析以下句子及其作用。 1 、写起伏的连山如奔兽： —— 比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2 、写听到歌声，料想发自戏台： —— 间接地表现了“我”急切的心情。 3 、写笛宛转，悠扬，使我沉静： —— 表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 “ 我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1 、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2 、想看 “ 蛇精 ” 和 “ 跳老虎 ” ，等了许久都不 见出来。 3 、最怕看 “ 老旦 ” ，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。     这里，作者重点描写的是 “ 偷 ” 豆，通过对孩子们 “ 摸 ” 、 “ 摘 ” 、 “ 煮 ” 、 “ 吃 ” 等几个 细节的描写 ， 表现了他们各自不同的性格和优秀品质。 阿发在地里 “ 往来的换了一回 ” 的独特 动作 和 “ 偷我们的罢，我们的大得多呢 ” 的个性化的 语言 ， 充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。 通过对 “ 偷豆 ” 和用八公公船上的 “ 盐和柴 ” 的处理， 表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？ （ 1 ）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （ 2 ）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （ 3 ）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？ （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心） （ 4 ）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （ 5 ）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （ 6 ）双喜送我回到家， “ 都回来了！那里会错。我原说过写包票的！ ” （ 7 ）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结： 双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。 （ 1 ） “ 双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ” （ 2 ）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “ 请客？ -- 这是应该的。 ” 还问 “ 迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“ 豆可中吃呢？ ” 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） （ 3 ）六一公公送豆给母亲和我吃。 小结： 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。 淳朴、好客、热诚。 如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 （ 3 ）六一公公还送豆给客人尝尝。 （ 2 ）从六一公公的话可以证明： “ 请客？ -- 这是应该的。 ” （ 1 ）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是 “ 我 ” 童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。 “ 我 ” 对这段往事的回忆，表达了 ” 我 ” 对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道： “ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆 -- 也不再看到那夜似的好戏了 " ？ 总结 本文通过 " 我 " 与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。