《社戏》ppt课件(41页)

1 社 戏 R· 八年级语文下册 1. 把握本文 情节 以及叙事 有详有略 的写法。 2. 理解本文 景物 描写对表达中心思想的作用。 3. 体会作者对 风景、风俗、人情 的感情。 学习目标 新课导入 鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。 鲁迅，原名 周树 人， 字 豫才 。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 走近作者 1918 年 5 月 15 日发表 《 狂人日记 》 ，是中国第一部现代白话文小说。 代表作 ：小说集 《 呐喊 》《 彷徨 》《 故事新编 》 等 ；散文集 《 朝花夕拾 》 等。 背景资料 短篇小说 《 社戏 》 写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土 —— 平桥村 。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。 关于社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 字词积累 归 省（ ） 行 家（ ） 惮 （ ） 絮 叨（ ） 怠 慢（ ） 撺 掇（ ） 凫 水（ ） 潺 （ ） 歌 吹（ ） 蕴 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 洁（ ） 漂 渺（ ） 纠 葛（ ） xǐng dàn dài fú chuī juàn piāo miǎo háng xù dao cuān duo chán yùn zǎo jiǎo j iū gé 整体感知 本文的线索是什么？根据线索划分结构。 线索：到赵庄看戏。 1 ）随母亲小住平桥村。 2 ）到赵庄看社戏。 3 ）看社戏后余波。 社 戏 一随母归省小住平桥村 （ 1—3 ） 二去赵庄看社戏的全过程 （ 4—30 ） 三看社戏后的余波 （ 31—40 ） 看社戏的波折 （ 4—9 ） 途中的见闻和感受 （ 10—13 ） 赵庄看社戏 （ 14—21 ） 深夜归航 （ 22—30 ） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 随母归省 钓虾放牛 的乡间生活 看社 戏前 的 波折 月夜出航 / 月夜行船 船头看戏 月下 归航 （偷豆） 六一 公公 送豆 详 略 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。 细节感知 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （ 1 ）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （ 2 ）引出了同去看社戏的人物 —— 乡间生活的小朋友； （ 3 ）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的 —— 看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 第 一 部分文本细读 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。 但在我是 乐土 , 因为： （ 1 ）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； （ 2 ）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； （ 3 ）没有封建礼教的约束，人人平等。 小 结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。 详略结合得很高明。 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得 起伏有致 。 如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机 。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折： ①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。 第 二 部分文本细读 第一 盼望 ——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染 沮丧 ）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——（烘托社戏对儿童的吸引力） 一波三折 1 ）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 2 ）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 好 处 表现小伙伴们驾船 熟练敏捷的技巧 、 勤劳能干的性格 和去 看戏时的愉快的心情 。 点 磕 退后 上前 架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。 阅读 10 ~ 13 段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？ 月夜行船 视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。 听 觉： 感 觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。 比 喻： 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 环境描写的作用： 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 总体来说，有 高兴 、 迫切 和 沉静 的心理。 进一步分析，突出“ 迫切 ”心理较为明显。 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写） 视觉 听觉 （写我对赵庄的 依恋 之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快 朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 景物美，船快。 抓住 景物特征 进行描写， 充分调动多种感觉器官 ，运用 修辞 方法， 融情入景 ，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 小 结 分角色朗读24~30段 , 讨论：写偷豆要表现什么。 第 三 部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。 思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 天真，调皮，质朴，热心。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们 齐心协力 做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的 陪伴 ，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以 不能删掉 。 双喜的性格 （ 1 ）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪 明 （ 2 ）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： ① 船又大， ② 迅哥儿向来不乱跑； ③ 我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （ 3 ）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心 （ 6 ）双喜送我回到家，“都回来了 ! 那里会错。我原说过写包票的 !” （ 4 ）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到 （ 5 ）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到 做事有始有终 （ 7 ）双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏 六一公公的性格 （ 1 ）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 ? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 （ 2 ）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ?—— 这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ?”“ 豆可中吃呢 ?” 淳朴、好客 （ 3 ）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 淳朴、好客 （ 4 ）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 阿 发 双 喜 六一公公 桂 生 宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快 人物和性格连线 优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， —— 也不再看到那夜似的好戏了。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种 淳朴、善良、真挚的感情 和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的 农村风光 ，自由的空气，人与人之间的 和谐亲密的关系 。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了 对美好生活的向往之情 。 美 景 美 人 美 生活美 情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 课堂小结