《社戏》练习题

‎《社戏》练习 一、请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。‎ ‎1、六一公公送豆给“我”。 2、看社戏后归航偷豆。 3、夜航赴赵庄看戏。 4、钓虾放牛的乡间生活。 5、看戏前的波折。 6、随母亲归省小住平桥村。 7、和伙伴们在赵庄看社戏。‎ 顺序：6 4 5 3 7 2 1 ‎ 详写：2、3、5、7；略写：1、4、6‎ 二、选择题：‎ ‎1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（　D　）‎ Ａ、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 Ｂ、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。‎ Ｃ、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 Ｄ、为描写后面精彩的社戏作铺垫。‎ ‎2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（　 D ）‎ ‎　 A、具体实在，点出了中心事件。　 B、既可交代中心，又可暗示时代背景。‎ ‎　 C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。‎ ‎　 D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。‎ ‎３、下列哪组词语填在空白处最合适（ A　 ） ‎ ‎　　一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。‎ A、跳　 拔　 拔 B、走　 拿　 拔 C、走　 拔　 拿　 D、跳　 拿　 拿 ‎４、根据课文内容，选出下列表述错误的一项（ B ） ‎ A．小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 ‎ B．小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 ‎ C．课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。 ‎ D．这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 ‎ 三、整体感悟课文后回答 ‎1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？‎ ‎“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。‎ ‎2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？‎ 双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。（小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情友爱）‎ 六一公公：淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。‎ ‎3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？‎ 开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。‎ ‎4、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？为什么？ ‎ 合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。‎ 五、课内语段阅读 ‎（一）‎ 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn（ 怠慢 ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng（ 聚拢 ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( 熬 ‎ ‎)夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”‎ ‎　　诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫( fú )水的，而且两三个还是弄潮的好手。　‎ ‎　　外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。‎ ‎1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。‎ 转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。‎ ‎2、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？‎ 双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。‎ ‎ 从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。‎ ‎3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？‎ ‎“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。‎ ‎（二）‎ 甲：①A、我的很重的心忽而（ 轻松 ）了，身体也似乎（ 舒展 ）到说不出的大。B、一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家（ 跳 ）下船，双喜（ 拔 ）前篙，阿发（ 拔 ）后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ 点 ）开船，在桥石上一（ 磕 ），（ 退后 ）几尺，即又（ 上前 ）出了桥。于是（ 架 ）起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ‎ ‎②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ‎ ‎③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。‎ ‎④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。‎ 乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ‎ ‎②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。‎ ‎1、注音： 蹿 cuān 老渔父 fǔ ‎ ‎2、释词： ①依稀：隐隐约约 ②夜渔：夜间捕鱼 ‎ ‎3、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的？哪段是写看完戏归航？在文中找出两处根据。‎ 甲：夏夜行船， 乙：月夜归航 写夜航去看戏的是（　甲　）段，写看完戏归航的是（　乙　）段。‎ 根据：甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”；‎ ‎ 乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。‎ ‎4、在文中空白处填上恰当的词语，并分析在文中的作用。‎ A、作用： 与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情 。‎ B、作用： 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。‎ ‎5、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？并找出相应句子。这些景物描写有何作用？‎ 触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。 ‎ ‎6、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？‎ ‎“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。 ‎ ‎7、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么？ ‎ 不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。 ‎ ‎8、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？‎ 不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。‎ ‎9、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？ “那声音”指的是什么？‎ 不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。 ‎ ‎10、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“~~~~”标出。‎ ‎11、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？ ‎ 写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。 ‎ ‎12、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“ ”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。 ‎ 第一段________（活泼 轻松） 第二段________（急切 焦虑） 第三段________（惘然 陶醉） ‎ ‎13、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。‎ 正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿；‎ 侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”‎ ‎14、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。‎ 文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。 ‎ ‎15、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段：本体 起伏的连山 　喻体 踊跃的铁的兽脊 ‎ 表达效果： 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。‎ 乙段：本体 航船 　喻体 大白鱼 ‎ 表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。‎ ‎16、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？ ‎ ‎“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。‎ ‎（三）‎ ‎ “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。 ‎ ‎“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 ‎ 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” ‎ 我点一点头，说道，“好。” ‎ ‎“豆可中吃呢？” ‎ 我又点一点头，说道，“很好。” ‎ 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。 ‎ 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 ‎ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ‎ ‎1、六一公公的话有没有责怪的意思呢？体现出他怎样的性格特征？ ‎ 没有，只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。 ‎ ‎2、第二段有关双喜的语言描写包含哪些意思？ ‎ ‎“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理由，“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。‎ ‎3、“不料六一公公竟非常感激起来。”豆被小伙伴们偷了，六一公公为什么还要感激呢？ ‎ 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。‎ ‎4、“姑奶奶，你的福气是可以写的包票”了”中“写包票”与前文中双喜写包票一样吗？为什么？‎ 不一样。这里的“写包票”是肯定的意思，是六一公公对“我”的赞美和夸奖，而前文的“写包票”是双喜 ‎5、作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？ ‎ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 ‎