《十三岁的际遇》表格式教案

广东外语外贸大学附设中山外语学校教师教学设计文本 ‎2006年 月 日 星期 累计课时（） 中山外校：徐细才 ‎ 课题 十三岁的际遇（第一课时）‎ 教学目标：‎ 包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科及教材内容特点制定 l ‎ ‎ l 学习运用多种修辞手法抒发浓厚真挚的感情。‎ l 运用工具书解决生字新词，并准确理解词语在具休语境中的意义。品味文章优美的语言。‎ 教 学 要 点 学习运用多种修辞手法抒发浓厚真挚的感情 教 学 难 点 品味文章的语言 教 学 方 法 诵读、讨论、‎ 教 学 材 料 课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 导入 谈话导入。‎ 正式上课之前我先问大家一个小问题：大家今年多大啦？‎ ‎13 岁,正是由少年向青年过渡的一个重要时期，是一个充满幻想、充满希望的年龄。13岁的我们开始了美好的中学学习生活，而本文的作者田晓菲在13岁时就已经被我国著名大学——北京大学录取，开始了她美好的大学学习生活 二、 简介作者及写作背景。‎ 粉碎“四人帮”之后，社会经济发展需要大量科技人才，许多名牌大学破格招收品学兼优、有超常自学能力的少年大学生，1984年，13岁的田晓菲有幸进入北京大学少年班学习。时值北大90周年校庆，作者怀抱对北大的无限热爱和感谢之情，写下了本文。‎ 三、 阅读课文，整体把握。‎ 自由读课文，说一说，体会作者对北大的感情？ ‎ 要求来笔做圈点笔记。‎ 回答问题，‎ 了解作者情况，了解写作背景，‎ 自读课文 设置悬念，导题 了解写作背景，为后文理解全文感情脉络作铺垫。‎ 了解文章内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 扫清阅读障碍，掌握生字词。‎ 把你不懂的词语写到黑板上，大家一起解决。‎ 注意几个多音字：弹、咽、系 二、 初步理解作者情感 ‎1、作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。‎ 再次默读课文，分小组讨论：‎ 文中哪些内容或语句具体表达了这种深情？‎ 用铅笔在书本上圈点批注出来。同时将阅读中遇到的不懂的问题记录下来。‎ ‎ 讨论：哪些句子体现了作者对北大的感情。 ‎ 朗读句子，并分析，表达了作者对北大的什么感情。‎ 有感情的朗读关键句子。‎ 引导： ‎ 为北大奉献----紧密相连----梦回北大 ‎ ‎ 热爱、喜欢北大：北大的书、北大的人 ‎ 渴望---自信---实现---依依不舍 ‎ 2、 自由发问：哪些句子不太懂，我们来研究一下。‎ 引导分析：‎ ‎ “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”‎ ‎“不系之舟”指的是没有拴的船。联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？‎ 明确：借诗句委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大志向。‎ 三、 小结 仿写 文中写到“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。”你渴望什么呢？请仿照作者的语言写一段话。‎ 学生板书生字词，理解生字词，‎ 区分多音字。‎ 阅读课文，‎ 分组讨论，哪些句子能表现作者对北大的深厚感情。‎ 回答问题，分析句子中包含的作者感情。‎ 发问 进行仿写练习 掌握生字词 区分多音字 体会句子的感情。‎ 引导分析，并逐步完善板书，体现作者对北大感情的深化。‎ 释疑。‎ 引导分析文章难以理解的地方。‎ 课后反思（教学后记）‎