《卫风·氓》ppt课件（13页）

卫风 · 氓 教学目标： 1 、品析语言，分析诗中女主人公的形象特点。 2 、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它们的表达效果。 1 、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出相关诗句）（ A2/A3/B1/C4) 2 、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文中找出运用这些手法的句子并进行分析。 (A1/B2/B3) 一、设疑自探 自探要求： 1. 大声朗读，用心思考，在读中思，读中悟，读中解。 2. 试结合书下注释和文本 独立探究 ，将思考成果简单地标注整理，做好小组讨论的准备。 二、解疑合探 1 、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出相关诗句） 2 、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文中找出运用这些手法的句子并进行分析。 讨论要求： 1. 根据自探情况，就个人的自探所得在 小组内 互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。 2. 组长安排有序，认真负责，归纳整理要点，全力帮扶组内同学，确保 —— 人人参与，激情高效 。 展示要求： 行动迅速，字迹工整， 分条列点 ，规范作答。 2. 其他同学 接着讨论 ，为点评、补充和质疑做好准备。讨论完毕后，选取自己喜欢的语句放声诵读， 体悟其中情感 。 题号 小组 1 A1 展示分工 1 、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出相关诗句） 2 、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文中找出运用这些手法的句子并进行分析。 解疑合探 评价要求： 1. 以 10 分为满分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词并补充内容 , 点评不超过两分钟。 2. 大方得体，声音洪亮， 言简意赅 ，充满激情。 3. 评价字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范等。 4. 其他同学认真倾听，做好笔记，对于精彩补充和质疑的同学将双倍加分。 评价分工 题号 小组 1 B1 1 、诗中女主人公有着怎样的形象特点？（找出相关诗句） 2 、比、兴是诗经中大量运用的表现手法，请从文中找出运用这些手法的句子并进行分析。 解疑合探 赋:平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。 比:类比，比喻。(在"比兴"中，"比"为"比喻"之意。) 可以使诗歌更为生动、形象。 兴:托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征修辞方法。 可以引起联想，起到烘托作用， 增强意蕴，产生诗意盎然的艺术效果。 补充：表现手法 —— 赋、比、兴 比 、 兴 艺术手法的运用 第三节 1 、 “ 桑之未落，其叶沃若 ” 桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。 兴、比 提示 兴： 先言他物以引起所咏之辞 比： 比喻 兴： 比： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 喻体 本体 桑 其叶沃若 女子 女子的青春年华 合作探究： 小组讨论第四节中 比兴的运用 展示分工 题号 小组 2 C2 第四节 2 、 “桑之落矣，其黄而陨” 桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。 兴、比 兴： 以兴起，引出男子变心的原因。 士也罔极，二三其德 比： 喻体 本体 桑 其黄而陨 女子 女子年长色衰 3 、 “淇水汤汤 , 渐车帷裳” 淇水波涛滚滚，浪花打湿了车上的布幔。 以“淇水”起兴，写出婚后的不幸。 女也不爽 …… 士也罔极 …… 兴： 兴 三、质疑再探 围绕本节 所学 内容，请同学们 认 真思考，提出有价值的问题 。 学科 代表 小结 四、拓展延伸 找出 《关雎》中的 比兴手法并加以分析。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 —— 《关雎》