《音乐之声》教案6

‎16 音乐之声(节选)‎ 教学目标 ‎ 知识与技能 ‎1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。‎ ‎2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。‎ ‎ 过程与方法 ‎1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。‎ ‎2．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。‎ 情感态度与价值观 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。‎ 教学重点 ‎ 揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。‎ 教学难点 揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 ‎ 教学方法 1．朗读品味赏析法2．讨论法3．点评法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 ‎ 一、导语设计 ‎ 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)‎ ‎ 二、资料助读 ‎ 影视剧本的特点 ‎ 电影文学剧本 ‎ 专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。‎ ‎ 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。‎ ‎ 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。‎ ‎ 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。‎ ‎ 三、明确学习目标 ‎ 多媒体显示：‎ 学习本文。应实现以下目标：‎ ‎ 1．了解影视剧本的特点。体会其画面感。‎ ‎ 2．把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。‎ ‎ 3．感知音乐故事片的艺术特色。‎ ‎ 四、整体感知，了解剧情 ‎ 1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。‎ ‎ 2．学生朗读课文，感知文意。‎ ‎ 学生交流初读课文的感受。‎ ‎ 明确：‎ ‎ ‎ 课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。‎ ‎ 提问，本文写了哪些画面?‎ ‎ 明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。‎ ‎ 五、欣赏晶味，引读提高 ‎ 1．师生共同赏析作品的画面美 ‎ (1)仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。‎ ‎ 学生讨论交流。‎ ‎ 示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。‎ ‎ 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。‎ ‎ (2)学生评点并体会其作用。‎ ‎ 示例：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。‎ ‎ 2．感受形象美 ‎ (1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。‎ ‎ 学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。‎ ‎ 明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。‎ ‎ 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。‎ ‎ (2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。‎ ‎ 学生自由发言。‎ ‎ 课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。‎ ‎ 3．体味音乐美 ‎ 师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。 ‎ ‎ 教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?‎ ‎ 学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。‎ ‎ 教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。‎ ‎ 八、布置作业 ‎ 1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。‎ ‎ 提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。‎ ‎ 2：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。‎ 板书设计 音 乐 之 声 ‎（节选）‎ 景物描写，动作表情描写 画面美 活泼自由的快乐天使玛丽亚 形象美 音乐故事片的特色 音乐美 景物描写，动作表情描写 教学反思