《岳阳楼记》教案18

初中语文学科导学案 八年级下 ‎27 岳阳楼记 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 ‎ 学习目标 ‎1．学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。‎ ‎2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。‎ ‎3．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 ‎ 重点难点 ‎1．积累词汇，背诵全文。‎ ‎2．把握文章思想，树立正确的人生观。 ‎ 资料链接 ‎1．作家简介。‎ 范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。仕途中屡次被贬，但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，有《范文正公集》传世。 ‎ ‎2．背景资料。‎ ‎《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。当时膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 ‎ 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎ 初中语文学科导学案 八年级下 第一课时 课时要点 学习第一、二段 自主学习 ‎1．读准字音 属予作文 浩浩汤汤 朝晖夕阴 　 谪守 ‎ 淫雨霏霏 　 薄暮冥冥 日星隐曜 嗟夫 ‎ 樯倾楫摧 　 忧谗畏讥 　 一碧万顷 皓月 ‎ 岸芷汀兰 　　 心旷神怡 宠辱偕忘 噫 　‎ ‎2．读准节奏 ① 阴风／怒号，浊浪／排空 （提示：读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿）‎ ② 先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐 （提示：读散句，按意义划分，不要读破句）‎ 思考：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿？ 明确：刻／唐贤今人诗赋／于其上。‎ ‎3．熟读课文及一、二段注释，准备翻译。‎ 合作探究 1． 小组合作，口译一、二段，并概括段意。‎ 2． 第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。‎ 3． 第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。‎ 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎ 初中语文学科导学案 八年级下 1． 第二段中“览物之情，得无异乎？”在文中有何作用？‎ 明确：过渡 巩固提升 熟读背诵这两段。‎ 课后反思 第二课时 课时要点 学习三四两段 自主学习 ‎1. 朗读全文 ‎2．解释词义 越明年 政通人和 百废具兴 增其旧制 ‎ 岳阳楼之大观 巴陵胜状 横无际涯 朝晖夕阴 ‎ 前人之述备矣 属予作文 南极潇湘 迁客骚人 ‎ ‎3．熟读三四两段课文及注释，准备口译。‎ 合作探究 1． 小组合作，轮流口译，并概括段意。‎ ‎2．三四两段运用的表达方式有： 写景、抒情 ‎ ‎3．作者用哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？‎ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。‎ 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎ 初中语文学科导学案 八年级下 巩固提升 ‎ 熟读成诵。‎ 课后反思 第三课时 课时要点 学习五六两段，把握思想。‎ 自主学习 一、 理解性默写 ‎ 表明迁客骚人“悲”的具体内涵的句子是： ‎ 表明迁客骚人“喜”的具体内涵的句子是： ‎ 表达作者旷达胸襟的名句是： ‎ 表现作者远大政治抱负的名句是： ‎ 二、特殊词（语）汇整合。‎ ‎1．一词多义。‎ ‎  政通人和（和乐）   政通人和（顺利） 予观夫巴陵胜状（看）‎ 春和景明（和煦）   北通巫峡（通向） 岳阳楼之大观也（景象）‎ ‎  浊浪排空（天空） 一碧万顷（一） 南极潇湘（尽，直通） ‎ ‎   长烟一空（消散） 长烟一空（全） 感极而悲者矣（极点）‎ ‎  属予作文以记之（来）  而或长烟一空（有时候）‎ ‎  不以物喜（因为）  或异二者之为（或许，也许） ‎ ‎2．通假字。‎ ‎  ⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）‎ 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎ 初中语文学科导学案 八年级下 ‎  ⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）‎ ‎3．词类活用。‎ ‎  ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（守：名词作动词，“做……太守”。） ‎ ‎  ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（先：形容词作状语“在……之前”。“后”用法相同。） ‎ ‎4．古今异义。‎ ‎  ⑴ 气象万千 （气象  古义：景象。 今义：大气的状态和现象。） ‎ ‎  ⑵ 微斯人 （微  古义：没有。 今义：细小。） ‎ ‎5．特殊句式。‎ ‎  ⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）‎ ‎  ⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置） ⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）‎ ‎  ⑸吾谁与归?（宾语前置）  ‎ ‎6．流传至今的成语有： 气象万千、心旷神怡、政通人和 ‎ 合作探究 1． 小组合作，轮流口译，并概括段意。‎ ‎2．第五段运用的表达方式有： 议论、抒情 ‎ ‎3．“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？ 明确：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲”‎ 4． 第五段的议论作用是什么？‎ 明确：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。‎ 巩固提升 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子也倡导“乐以天下，忧以天下”的民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。‎ 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎ 初中语文学科导学案 八年级下 课后反思 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武（明末清初）‎