江苏省如东县2012～2013学年第二学期期末学情调测
高 一 语 文 试 题
一、语言文字运用（10分）
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（2分） （ ）
A.磋商∕蹉跎 缄默∕隽语箴言 弱冠∕峨冠博带
B.拜谒∕碣石 踱步∕度长絜大 稽首∕有案可稽
C.媲美∕秕谷 炽热∕博闻强识 叨扰∕絮叨不已
D.器械∕告诫 踬踣∕一抔黄土 睽异∕揆情度理
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2分） （ ）
A.电影《一九四二》让更喜欢津津乐道历史辉煌而不喜欢翻看沉重记忆的中国人在享受苦味的同时，去思考怎样避免灾难的再次发生。
B.目前私家车越来越多，而停车位却很有限，很多车主停车时往往捉襟见肘，有时甚至占用人行道，否则很难为爱车找到栖身之地。
C.快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，看上去读得多读得快，但实际“上心”的并不多，长此以往，文化会变得浮泛和肤浅。
D.高尚的道德能够产生强大的感召力，身为人民公仆的领导干部应当是也必须是道德的楷模，这样才能上行下效，促进社会和谐发展。
3.下列各句中．没有语病的一句是（2分）（）
A.新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》突出规范驾驶行为、增强安全意识的原则，对闯黄灯、故意遮挡号牌等行为加大了处罚力度。
B.针对近期矿难频发，各地安监部门积极采取措施，不断强化机制建设，增强职工安全意识，提高职工在紧急情况下的自救和保护能力。
C.作为独领风骚的新兴媒体，微博积聚的大量人气自然成为商家青睐的营销对象，其营销优势使得诸多行业广泛使用微博来促销其产品。
D.在美国，官员财产申报已成惯例，美国政府认为进行申报的目的是旨在帮助各机构发现官员职责与其个人财产利益可能存在的利益冲突。
4.参照示例，从下列所给名人中任选两位进行仿写。要求：句式大体一致，语言生动形象。（4分）
[示例]史铁生：窄小的轮椅上承载着抗击命运的力量。
[名人]屈原、莫言、袁隆平、罗阳、吴菊萍
⑴名人： 仿句：
⑵名人： 仿句：
二、文言知识积累与阅读（24分）
（一）
5.下列括号里对各句中加点词的解释，完全正确的一项是（3分） （ ）
A.立石于其墓之门，以旌其所为（表扬） 使来者读之，悲予志焉（悲痛，悲哀）
闻大王有意督过之，脱身独去（过错，过失） 会使辙交驰，北邀当国者相见（掌管，主持）
B.旦日飨士卒，为击破沛公军（犒劳） 王无罪岁，斯天下之民至焉（年成，年景）
乃幽武置大窖中，绝不饮食（禁闭，囚禁） 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（急促地呼吸）
C.虽臣虏之劳，不亏于此（奴隶） 念高危，则思谦冲以自牧（修养，约束）
初一交战，操军不利，引次江北（临时驻扎） 国无捐瘠者，以畜积多而备先具也（被抛弃）
D.王必无人，臣愿奉璧往使（果真，假使） 倚南窗以寄傲，审容膝之易安（清楚，明白）
君臣无事，可以尽豫游之乐（安乐，安逸） 臣之所好者，道也；进乎技矣（超过，超出）
6.下列句子中加点词，全都属于古今异义的一组（2分） （ ）
①一旦抵罪，或脱身以逃 ②厚赏不行，重罚不用，而民自治
③匈奴使来，汉亦留之以相当 ④事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎
⑤河伯始旋其面目，望洋向若而叹 ⑥以父母之遗体行殆，而死有余责
⑦黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 ⑧批大郤，导大窾，因其固然 ⑨僮仆欢迎，稚子候门
A.①④⑤⑧ B.②③⑤⑨ C.①②⑥⑧ D.②④⑥⑦
（二）
阅读下面的文言文，完成7～9题。（7分）
相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬！”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。
7.下列句子中加点词在文中的意义，解说不正确的一项是（2分）
A.严大国之威以修敬也 严：尊重，敬畏
B.相如度秦王特以诈佯为予赵城 特：只，只是
C.舍相如广成传舍 舍：安置
D.故令人持璧归，间至赵矣 间：间道，小路
8.以下句子分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是（2分）
①璧有瑕，请指示王 ②怒发上冲冠
③持其璧睨柱，欲以击柱 ④大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷
⑤使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡 ⑥臣请就汤镬
A.①②③ B.③④⑥ C.①⑤⑥ D.①③④
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.蔺相如献璧后，从秦王的倨傲无礼中，敏锐察觉到“秦王无意偿赵城”，于是，略施小计收回和氏璧，并趁势拿着璧倒退几步后立定，为下一步行动做准备。
B.蔺相如在对比中面责秦王无礼无信，并用自己与璧同归于尽的决心威胁对方；秦王见势不妙，做出同意割让十五座城邑给赵国的姿态，想另寻办法巧取豪夺。
C.蔺相如看出秦国君臣只是故作姿态，秦城实不可得，便使出缓兵之计，要求秦王“斋戒五日”、“设九宾于廷”；暗地里采取断然措施，派人将璧送回赵国。
D.蔺相如历数秦国背信弃义的史实，并明确告诉秦王，璧已送回赵国，自己已将生死置之度外；秦王见“空言求璧”的阴谋无法得逞，只得送出一个顺水人情。
（三）
10.阅读下面的文言语段，完成其后试题。（12分）
任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
（东晋·王嘉《拾遗记》，有删节）
把文中画线的句子及出自教材的句子翻译成现代汉语。
⑴学无常师，负笈不远险阻。（3分）
⑵门徒悦其勤学，更以净衣易之。（3分）
⑶武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（《苏武牧羊》）（3分）
⑷予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！（《指南录后序》）（3分）
三、古诗词鉴赏（8分）
11.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
阮郎归•耒阳道中为张处父推官赋①
辛弃疾
山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。
挥羽扇，整纶巾。少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。
【注】①耒阳，湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。②招魂，《楚辞》的名篇。③借用杜甫诗句“纨袴不饿死，儒冠多误身”。
⑴上片营造了怎样的意境？请结合诗句作简要分析。（4分）
⑵下片通过哪两种手法描绘了一个什么样的诗人形象？（4分）
四、名句名篇默写（8分）
12.补写岀下列名句名篇中的空缺部分。
⑴ ，来吾道夫先路！（屈原《离骚》）
⑵西当太白有鸟道， 。（李白《蜀道难》）
⑶ ，四弦一声如裂帛。（白居易《琵琶行》）
⑷ ，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）
⑸ ， ，固一世之雄也。（苏轼《赤壁赋》）
⑹杨意不逢， ；钟期相遇，奏流水以何惭？（王勃《滕王阁序》）
⑺丰草绿缛而争茂， 。（欧阳修《秋声赋》）
五、名著阅读（8分）
13.下列有关名著的说法中，不正确的两项是（3分） （ ）（ ）
A.《三国演义》中，程昱献调虎离山计，使关羽失守下邳，被围土山；张辽充当说客游说关羽，关羽在曹操答应了他所提出的三个条件后归降。
B.《红楼梦》中，宝钗“藏拙守愚，安分随时”，不喜争风出头、涉及是非，贾母说她“拿定了主意，‘不干己事不张口，一问摇头三不知’”。
C.《边城》中，翠翠在端午节的龙舟赛会上与爷爷走散，巧遇船总顺顺的二儿子傩送，傩送派人送翠翠回家，彼此在交往中产生了朦胧的好感。
D.《茶馆》中，王利发为了维持茶馆的生存变尽法子进行“改良”，开公寓，添评书，想添女招待，但所有的努力都没能挽救裕泰覆亡的命运。
E.《欧也妮·葛朗台》中，葛朗台一看到梳妆盒，便忘记了自己与女儿修好的打算，不顾一切地想占有这只梳妆盒，直到女儿膝行求告才罢手。
14.《红楼梦》中，“抄检大观园”时探春有哪些具体表现？这反映了她怎样的性格？（5分）
六、现代文阅读：文学类文本（20分）
阅读下面的作品，完成15～18题。
杏黄月
张秀亚
杏黄色的月亮在天边努力地爬行着。
室内储蓄了一天的热气犹未散尽。桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈地穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。这是屋子中唯一出色的点缀了，一个孩子送的。鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，她想，那不是像人生的希望吗？但这些细碎的光片又能在人们的眼前闪耀多久呢？
杏黄月渐渐地爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些。
门外的人声开始嘈杂起来，到户外乘凉的人渐渐多了，他们的语声像起泡沫的沸水，而隔了窗子，那些“散点”的图案式的人影，也像一些泡沫——大的，小的；映着月光的，隐在黝暗中的；时而推挤着，时而分散开；有的忽然变大，闪着亮光；有的忽然消灭，无处追寻。忽然有个尖锐而带几分娇慵的声音：“月亮好大啊．快照到我们的头顶上了。”接着是一阵伴奏的笑声。
玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。街上嘈杂的人语声、欢笑声，沉寂了下来。谁家有人在练习吹箫，永远是那低咽的声音，重复着，重复着，再也激扬不起来了。月亮也似仍在原来的地方徘徊着，光的翅翼在到处扑飞。
门外像有停车的声音，像是有人走到门边……她屏止了呼吸倾听着。那只是她耳朵的错觉，来的，只有那渐渐逼近的月光。
月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子。藏放在箱底多久了呢，她已记不清了。没有开灯，趁着月光她又将桌子上的那封老同学的信读了一遍，未了，她的眼光落在画着星芒的那一句上：“我最近也许会在你住的地方路过，如果有空也许会去看看你。”也许……也许……她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。水草！是的，她觉得心上在生着丛密的水草，把她心中那点闪光的鳞片，那点希望都遮住了。她怏怏的将信叠起，塞在抽屉的一些旧信中间。
那低咽的箫声又传来了，幽幽的，如同一只到处漫游的光焰微弱的萤虫，飞到她的心中，她要将它捕捉住……对，她己将它捕捉住了，那声音一直在她的心底颤动着，且萤虫似的发着微亮。
她像是回到了往日，着了那件杏黄的衫子轻快地在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，……是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。耳边、窗外、街头没有嘈杂的声音传来。那些女孩子们说话的时候，也没有这么多的“也许，也许”，她们只是写意地在那园子里走着，欣赏着白色花架上的茑萝。“像是逸乐，又像是死亡。”她记得她们中间有一个当时如是说——那是向着那盛开的茑萝，向着七月的盛夏说的，其实什么是逸乐什么是死亡，她那时根本不了解，也因为如此，觉着很神秘，很美。
她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。她睁开眼睛，又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。“一件永不褪色的衫子啊。” 她感叹着。
月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，在那个多水草的小小天地里，它们都已经睡去了。呜咽的箫声已经听不见了，吹箫的人也许也已经睡了。夜渐渐的凉了，凉得像井水……
她站在窗前，呼吸着微凉的空气，她觉着自己像是一尾热带鱼，终日在这个缸里浮游着，画着一些不同的圆，一些长短大小不同的弧线。她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。
（选自《台湾散文四十家》，有删改）
15.文章除杏黄月外，还写了哪些富有内涵的事物？请简要概括。（4分）
16.解释下列两句话在文中的含意。（6分）
⑴她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。
⑵这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。
17.请从结构、内容两方面分析文中“她”读老同学的信这一情节的作用。（4分）
18.文章题为“杏黄月”，并多处写到它。它在文中有哪些作用？请对此予以探究。（6分）
七、现代文阅读：实用类文本（12分）
阅读下面的作品，完成19～21题。
百年萧红的寂寞
唐宝民
电影《萧红》的热映，引发了人们对这位苦难的女作家的关注。与近年来大红大紫的那些新潮女作家相比，我喜欢依然寂寞的萧红。虽然她已经离开这个世界70多年了，但她依然在感动着我，不时引发我对她长久的怀念。
作为“民国四大才女”之一的萧红，其经历最为悲苦也最具传奇色彩，无论是幼年丧母的惨痛，还是长大后逃婚出走的凄惶，漂泊流浪的苦楚与艰辛，玉殒香江的凄凉结局，都让人为之浩叹欷歔。她颠沛流离短促而悲凉的一生，虽饱含放逐的寂寞与孤独，她却以柔弱多病的身躯面对命运强加给自己的一切，勇敢地与命运做着最顽强的抗争，以不屈的精神让生命充满了壮美的情怀，完成了对于苦难的壮丽超越。
她的文字没有时尚华丽的成分，也没有感伤沉沦的色彩，没有受过完整教育的她，用平实的笔调白描的手法去书写黑土地、呼兰河，以及生活在那里的人们的真性情。她是用血泪在写作，记录了中华民族一个时代的悲歌，最真实地呈现了当时的广大民众的生活状况，就如胡风在为《生死场》作的后记中所概括的那样：“蚁子似的生活着，糊糊涂涂地生存，乱七八糟地死亡，用自己的血汗、生命肥沃了大地，种出粮食，养出畜类，勤勤苦苦地蠕动在自然的暴君和两只脚的暴君威力下面”，这种来自底层体验所产生的痛感，使她的作品具有了一种博大而深沉的文化意蕴及丰厚的文化内涵。
她渴望着生命中能拥有一份值得永远珍藏的爱，然而，每一次爱的经历，于她而言都几乎是一场灾难，都以遍体鳞伤而告终。她与萧军在离乱中相识相恋，在风雨飘摇的乱世中相濡以沫地度过了六年幸福的时光，然而却没能“执子之手，与子偕老”。与端木蕻良短暂的感情使萧红越发寂寞，她带着一颗残破的心远走香港。萧红病倒在香港，曾经爱过她的人都不在身边，年仅31岁便玉殒香江，孤独地葬在浅水湾，可谓“叶落他乡情难酬”。
1942年1月12日，一个美丽而孤独的灵魂凄惨地死去，“我将与蓝天碧水永处，留得那半部红楼给别人写去了……半生尽遭白眼，身先死，不甘，不甘！”作为物理意义上的生命已经不存在了，但她的文字和精神却向死而生，洗尽铅华，万古长存，诚如作家刘烨所说的那样：“在多灾多难的现代文学史上，我最敬重的是鲁迅，最感动伤怀的是萧红。有着为奴隶的萧红，我才感到心原来还未被生活、意志、理性熬炼成石头。”
（选自2013年1月22日《福建日报》，题目为选编者所加，原文有删改）
19.萧红离世70多年，依然感动作者、让作者长久地怀念的原因有哪些？请简要概括。（4分）
20.谈谈你对文章结尾处画线句的理解。（4分）
21.作者认为为什么说萧红是“寂寞”的？请结合全文内容作简要分析。（4分）
八、作文（70分）
22.阅读下面的文字，根据要求作文。
鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了适合自己的位置才造就了生命的极致；小桥流水，蝉吟虫唱，斗转星移，珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观；……。
世间万物只有选择适合自己的位置，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。
请以“适合自己的才是最好的”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
2012～2013学年第二学期期末学情调测
高一语文试题参考答案及评分建议
一、语言文字运用（10分）
1.（2分）C（A.磋/蹉，cuō；B.踱/度，duó；D.睽/揆，kuí。）
2.（2分）C（长此以往：老是这样下去〈多就不好的情况而言〉。A.津津乐道：形容很感兴趣地谈论。其后不可带宾语。B.捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。用在此处不合语境，此处应改用“见缝插针”。D.上行下效：上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做〈多指不好的事情〉。用在此处与全句感情色彩不合。）
3.（2分）A（B.成分残缺。应在“针对近期矿难频发”后补上宾语中心词。C.搭配不当。“人气成为……营销对象”。D.句式杂糅。应删除“的目的是”或“旨在”。）
4.（4分）参考示例（每句2分）：
⑴屈原：冰冷的汨罗江水激荡出殉国明志的绝唱。
⑵莫言：火红的高梁地里渗透了民族尊严的血脉。
⑶袁隆平：金黄的稻穗上绽放着丰衣足食的希望。
⑷罗阳：光滑的甲板上放飞着海军强国的梦想。
⑸吴菊萍：柔弱的双臂托举出博大宽厚的母爱。
二、文言知识积累与阅读（24分）
5.（3分）C（A.悲：思念，同情；督过：同义复词，责备。B.胁息：屏住呼吸。D.豫游：同义复词，巡游。）
6.（2分）C（④⑦⑨，古今同义。）
7.（2分）D(文中“间”作“至”的状语，“抄小路”的意思。)
8.（2分）D（②表现蔺相如的气愤，⑥表现蔺相如的英勇无畏。）
9.（3分）B(“想另寻办法巧取豪夺”，于文无据。)
10.⑴（3分）（任末）学习没有固定的老师，背着书箱（四处求学）不怕路途艰难险阻。
评分建议：常，1分；负笈，1分；不远险阻，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑵（3分）弟子（或：门生）敬佩他的勤学，另用干净的衣服交换他的脏衣服。
评分建议：悦，1分；更，1分；易，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑶（3分）武帝赞许他这种合理的做法，就派苏武以中郎将的身份让他拿着旄节去送留在汉的匈奴使者。
评分建议：义，1分；以，1分；匈奴使留在汉者，定语后置，1分。若整句译文不通畅，在正常踩点赋分基础上，扣1分。
⑷（3分）我虽然正大光明问心无愧，但在君王与父母面前无法掩饰自己的过错，君王和父母会怎么讲我呢！
评分建议：一句1分；若整句译文不通畅，在此基础上，扣1分。
附：课外文言语段参考译文
任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱（四处求学）不怕路途遥远，危险困阻。常常说：“人如果不学习，那么凭什么成功呢。”有时靠在林木下，编白茅为小草屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨。看到书上有符合自己心意的，（就）写在他的衣服上，来记住这件事。弟子（门生）敬佩他的勤学，另用干净的衣服交换他的脏衣服。（他）快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学的人即便活着，也只能说是行尸走肉罢了。”
三、古诗词鉴赏（8分）
11.⑴(4分)上片营造了昏暗、萧瑟、凄冷的意境。“山前灯火欲黄昏”写出了夜幕似降非降的昏暗；“山
头来去云”暗含作者漂泊不定的凄苦；“鹧鸪声里数家村”，以“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑，意境凄冷。（意境概括，1分；简要分析，3分。）
⑵（4分）对比、用典。描绘了一个少年时风流潇洒、意气风发，而今漂泊憔悴、落魄江湖的诗人形象。（手法，2分；形象概述，2分。）
四、名句名篇默写（8分）
12.（8分）⑴乘骐骥以驰骋兮 ⑵可以横绝峨眉颠 ⑶曲终收拨当心画 ⑷雕阑玉砌应犹在 ⑸酾酒临江，横槊赋诗 ⑹抚凌云而自惜 ⑺佳木葱茏而可悦
评分建议：每句1分。若该句默写中出现错字、别字、多字、漏字以及书写模糊不清等现象，该句的1分不可赋予。另请特别留意加点字的书写是否正确无误！
五、名著阅读（8分）
13.（3分）B、E（B.错在“贾母说她……”。说宝钗“……”的是王熙凤。E.错在“直到女儿膝行求告才罢手”。葛朗台放弃占有梳妆盒的念头，是在看到太太昏死而势必因此蒙受更大“损失”之后。）
评分建议：选对一项，2分；两项，3分。多选，本题不得分。
14.（5分）探春：不许翻检丫头们的箱柜，只许搜阅自己的；怒斥抄检行为，预言贾府没落的命运，并掌击轻薄自己的王善保家的。头脑清醒，遇事冷静，目光犀利（或：富有远见卓识），敢作敢为。
评分建议：具体表现，3分；性格，2分。
六、现代文阅读：文学类文本（20分）
15.（4分）象征希望的热带鱼，象征青春活力的杏黄衫，略带忧伤的箫声，遮住了希望的水草（水藻）等。
评分建议：每点1分；若仅罗列意象，而不能概括其在文中的内涵，则该点的1分不可赋予。
16.⑴“前一个名词”指逸乐。这句话是说当年穿着杏黄衫子和同学在校园里散步的日子是逸乐的，而这种逸乐的日子今后永远不会再有了。（3分）
⑵作者把杏黄月的笑想象成轻金属片的声音，它给人一种轻而响亮的感觉，这句话表现了作者对生活的信心，对未来的希望。（3分）
17.（4分）结构上，承上启下，承接上文“她”想起当年穿的杏黄衫，引出下文“她”对校园美好时光的回忆；内容上，情由景生，写“她”由眼前淡淡的感伤转入回忆往事的快乐（逸乐）。
评分建议：结构、内容，各2分；作答必须具体，否则，不得分。
18.（6分）①“杏黄月”是行文线索；②“杏黄月”是情节发生、发展的典型环境；③“杏黄月”是作者情感的触发点；④“杏黄月”传达着作者对人生的思考——人生本就恬淡如杏黄月，没有什么大起大落。
评分建议：每点2分，答对其中三点即可。
七、现代文阅读：论述类文本（12分）
19.（4分）①萧红历经磨难却依然满怀不屈的信念；②萧红作品真实呈现了当时广大民众的生活状况；③萧红对爱无限钟情，始终执著地追求一份真爱。（每点，1分，意对即可；三点，4分。）
20.（4分）①萧红一生漂泊，命途多舛，情路坎坷，内心孤独寂寞，有如“奴隶”般地生活着；②而面对种种磨难，萧红内心依旧满怀不屈的信念，并没有像“石头”那样冰冷、坚硬；③表明萧红文字、精神对“我”的影响，让“我”对生活充满了感动与热爱。（每点，1分，意对即可；三点，4分。）
21.（4分）①萧红身世悲苦，人生寂寞；②痴情的萧红多次被人遗弃，情感寂寞；③萧红生前不为人们理解，内心寂寞；④萧红去世时孤身一人，葬于异乡，境况寂寞；⑤萧红身后多年无人问津，境遇寂寞。（每点1分，答对其中四点即可。）
八、作文（70分）
22.参照2012年高考作文评分细则分等赋分。具体细则另订。
2012～2013学年第二学期期末学情调测
高一语文试题补充参考答案及评分建议
一、语言文字运用(13分)
4.根据示例，前半部分应是具体的物象，这样才能符合语言生动形象的要求。
二、文言知识积累与阅根据读（18分）
10⑴.不远险阻：其中“远”可译成意动用法，即“不以艰难险阻的地方为远”。
10⑵.“门徒“一词可不译。“悦”在此必须译成“敬佩”“钦敬”之类的意思。
10⑶.其中第一个“使”若译成“出使”且全句译文通顺，亦可。
10⑷.“于”亦可译成“对”；最后一句若译成“君王和父母说我什么呢!“君王和父母会怎么看待我呢!“君王和父母又会怎么说我呢!”。
三、古诗词鉴赏（8分）
11⑴.答对原答案关于意境的三个关键词（“昏暗”“萧瑟”“凄冷”）中的一个，得1分；围绕此关键词结合具体诗句正确分析，再得1分。
11⑵.“用典”亦可答为“引用”。
四、名句名篇默写（8分）
10.从原答案
五、名著阅读(8分)
14.“抄检大观园”风暴中所体现出的探春的性格特点共四点，答对其中两点，得1分。若答成“正直善良，爱护下人”，亦可照常赋1分。
六、现代文阅读：文学类文本（20分）
15.若仅仅单纯列举全四种事物而没有添加体现其内涵的词语，本题只能得2分。
16. ⑴“前一个名词”指逸乐。这句话是说当年穿着杏黄衫子和同学在校园里散步的日子是逸乐的，（1分）而这种逸乐的日子今后永远不会再有了。（2分）
⑵作者把杏黄月的笑想象成轻金属片的声音，它给人一种轻而响亮的感觉，（1分）这句话表现了作者对生活的信心，对未来的希望。（2分）
17.从原答案。
18.若原答案之第三点答成“杏黄月激发了作者对过去的回忆”亦可照常赋分。
七、现代文阅读：论述类文本（12分）
19.若学生在答题时没有分条陈述，但答案要点在其中，请注意根据得分要点踩点赋分。
20.答对原答案中之两点，得3分；答对三点，即可得满分——4分。本题大部分学生没有分点作答，要注意踩点赋分。
21.本题大部分学生没有角度的概括，只要学生分析出正确的原因即可踩点赋分。
2012～2013学年度第二学期期末学情调研
高一语文试题作文部分评分细则及标杆文
阅读下面的文字，根据要求作文。
鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了适合自己的位置才造就了生命的极致；小桥流水，蝉吟虫唱，斗转星移，珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观；……
世间万物只有选择适合自己的位置，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。
请以“适合自己的才是最好的”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
一、审题立意
此处的“自己”，既可以是写作者本人也可以是其他人。小到学习方法、生活方式，大到人生的位置或价值，均可成为它的限制对象。而只要所叙述的事例能够让人收获内心的愉悦，促进自我的发展，体现自我的价值，实现人生的理想，均可认为切合题意。
二、评分要求
本次作文主要依据结构、选材、语言、构思判定等级高下。
⑴ 凡文章从一个小而巧的角度切入，题材能够完美地阐释命题，构思精巧，选材独特，思想深刻，语言优美者，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。
一类上与一类下的区分，主要看立意深刻与否，能否揭示人生哲理。
⑵ 凡能较好地围绕题意选材，行文集中，重心突出，语言生动，转承自然，并在文中有较为明晰的议论感悟的，按二类卷赋分。
⑶ 凡叙事基本切题，有完整的情节，文中有一定较传神的细节描写但缺乏明显的议论感悟的作文，按三类卷赋分。
⑷ 凡叙事基本切题，但行文有叙述和描写缺乏无精彩之笔，内容与命题若即若离，整体上语言平淡，表达上没有特色的；或立意不够集中，重心不够突出，叙事较为松散的；均按四类卷赋分。
⑸ 凡文章叙写脱离题意，或者没有感悟，且语言表达有较多毛病的；或文体偏差的；或均按五类卷赋分。
三、个案处理
⑴完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，0～5；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分，500字左右，31～40；600字左右，41～46分）。未完篇的文章不再扣字数不足分。
⑵卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止；书写明显较差的和标点符号不规范的扣1分，一点到底的扣2分。
⑶凡文中立意消极的作文，评分不得超过45分：思想感情不够健康的作文，评分不得超过41分。
四、赋分等级
一类卷63分以上，二类卷56～62分，三类卷49～55分，四类卷42～48分，五类卷41以下。
五、标杆文
适合自己的才是最好的（一类上，68分）
在那个寒冷冬日的早晨，为将某套画册最新发行的一期纳入囊中，我踏上了去南京方向的地铁。
去程如往常一样平淡无奇。广播里喋喋不休地播报。观光者们大声讨论着前面摊开的地图上五颜六色的地铁线路，一些乘客身上还残留着昨夜的气息。
而我与那位修鞋匠的相遇则发生在返程途中。
就是那个人。
他饱经风霜的面孔一大半被埋在蓬乱如草、长度及胸的胡须下面。一头长发看起来久未沾水，纠结成毡，垂将下来。一只鞋子已经破旧不堪，后跟竟有块硬纸冒失地钻了出来。
他坐在那里，将一些小物件归类，并不时地将一对一对的东西放入一个小袋里。他嘴里嘟哝着，“这个和这个要配在一起才合适，才最好！”
“合适，最好？那也不定吧！”我麻木的心情被想笑的冲动所取代，肚子里一阵纠结。
这时候有乘客问他：“做生意做到地铁上来了？嘿，这老头。”他腼腆地笑了笑，小声说：“每星期这天都要回去的。我给老伴买了几片面包。当初结婚都是别人介绍认识的。管他适不适合呢，现在挺好的，她喜欢这种面包……”说着，他掏出用锡纸包着的几片面包，碎屑撒了一地。
“适不适合，都好？”我更加困惑。当我沉浸在画册独特的封面时，低头一看，一只鞋的前部已经张开了大嘴。我的脸不自觉涨得通红。我拖着一只脚走到他那边，不好意思地说：“师傅，帮我修一下鞋。”他没有说话，麻利地从包中掏出刚放好在小袋里的东西。我便问他：“为什么要放在这样的小袋子里？”他愣了一下，长长地吁了一口气，说：“放在一起，它们在功能上是互补的，可以互相配合。适合的才是最好的。不适合的胶水就不能使鞋子恢复原样了。”他拨了拨那翘起的鞋底，打趣道。
他一边帮我修补着鞋底，一边对我说：“我很庆幸我和我的老伴的这段婚姻，因为我遇见了适合我的人，所以觉得生活很幸福。”
爱情就是几片面包，一粥一饭，平平淡淡才过得最为长久、幸福。夕阳透过清水一样的窗户，斜射进来，浸在夕阳余晖里的这位修鞋人就像一枚熟透了的柿子。尽管这枚表面起皱、黑斑丛生的柿子已经不再新鲜，但是他那种敬业、乐业、寻求爱情真谛的精神，却将这枚行将腐化的柿子，在这狭小的车厢里焕发出绚丽的亮光。
在生活中，总有前路，如果认为前路迷惘，不妨偷偷撕开一个小缝，告诫自己：适合自己的才是最好的，那么我们的选择终将像蝴蝶那样，在变成空气里微不足道的一粒尘埃前就完美的结局。
【点评】
本文选材新颖，构思巧妙，修鞋匠选择了自己的人生之路，这个故事给了我深深的教益。立意较深刻。语言基本功较好，特别是文章的结尾处，寓深刻的思想于生动形象的表达中，精彩！故判为一类上，赋分68分。
适合自己的才是最好的（二类上，60分）
糊涂十七年，一朝醒悟。
总把自己置于一个较高的位置，总给自己定一个较远的目标，总认为自己能够到达，其实好累……
从小便生活在家长与老师的殷切期望中，我格外争强好胜，不愿辜负他们的教导，常因偶尔的失败伤心不已，朋友都说我这样不行。
临近期末考试，没日没夜废寝忘食的复习却丝毫没有减轻我的压力，我的目标如何实现。考前清晨，我很早便被含义惊醒，便再无法入眠。孑然起身，不声不响地离开了家门。
雨后的清晨，还透着阵阵凉意。我沿着小道漫无目的向前走着，道边绿草如茵，比率的叶片上还挂着晶莹剔透的露珠，可我却无心欣赏，生怕辜负了老师和父母的期望而带来的压力如密不透风的屏障包裹着我，又如一座巍峨的大山压在我的肩上，呼吸困难，一阵眩晕，顿时有一种想要呕吐的冲动。谁来拯救我已疲惫不堪，接近崩溃的心？
没人回答，我眺望远方，太阳微露，天边雨意朦胧，模模糊糊，迷迷茫茫，看不透，望不尽，一如我的内心被黑暗笼罩，无法触碰尽头。
失失落落，向前走着，偶然发现不远处竟有位老人，佝偻着身躯，在田里忙活着。不自觉地走上前去，注视着老人。老人似乎没有察觉到我，神情专注地打理着他的菜地，如同在悉心照顾他的孙儿。他很瘦，如枯木的手背上隆着醒目的情色血管，灰黑的匹夫与苍老的面颊与他脸上的笑容格格不入。
他擦了把汗，抬头看见了我，笑眯眯地说：“小姑娘，起得好早啊！”似乎感受到了我内心的压抑，他关切地问：“有什么心事吗？”不知怎地，对于这个初次见面的陌生老人我似乎格外亲近，格外信任，竟将自己内心的愁苦郁闷全都发泄了出来，说完便觉得轻松了好多。“原来是这样。”老人若有所思，沉吟片刻，老人说：“孩子，从前我年轻时，也争强好胜，总给自己定下很高的目标，为达到它用尽各种办法，这样其实很累，你现在还在学习，以后走上社会若还如此，便会被那些官场上的东西磨灭了意志和本性，我便是再也无法忍受那如山的压力，才退居于此种地。”我愣了楞，说：“难道你现在每天这样早起操劳，不累吗？” 老人咧嘴一笑：“怎么会累呢，这是最适合我的生活了，与世无争，自给自足，自得其乐。”老人一脸灿烂，触碰到了我内心最柔软的角落。适合自己的。嗯适合自己的。太阳渐渐爬上来，明媚的阳光驱散了阴霾，照进了我的心中。
我步伐轻松的向家走去，内心从未有过的释然，自嘲过去的辛劳，适合自己的才是最好的，何必定下过高的目标，给自己找到合适的位置，再做努力，有何不可。
呵，原来适合自己的才是最好的，放下心中的包裹，前进的道路一片光明……
【点评】
本文立意较为深刻，对社会生活有一定的感悟，所欠缺的是描写的多样化，故判为二类上60分。
适合自己的才是最好的（二类中，58分）
灯，需要用适合自己的电源才能发光，掂量在黑暗中的每一个角落，燃尽最大的永恒。
中考落幕不久，喜人的硕果已被我捧在手中。在凉风习习的物候，我和姐妹们仰望长空，卧在草地上，谈论着暑假的形成。“去海南吧，那儿有海滩，还有美味佳肴！”众人纷纷应和，叽叽喳喳地闹成一团，太阳渐渐西沉，余温犹存。
只是，我独自背着行李，来到了行程第一站——老家。我有我的生活方式。
我不爱闹，静静的一片天，一条小溪，摇晃了不知多少个春秋的农家船旁的小憩，抑或是物候安然看着如雪的四壁，足以让我享受至心底。我站在田野边，驻足远望，麦浪起起伏伏，泥土的腥香随着风儿渐行渐远，留有一地余晖，让我忘却一切。我爱把自己置于这种如处仙境的状态里，在这个毫无尘世喧嚣的小镇里，我可以倾听松涛阵阵，我可以聆听自己的声音。
天悠悠地挂着几朵鹅绒般的晕，如清纯少女的面纱。地上，有祖孙二人，倚靠着，无限幸福。朋友们结伴外出游玩时，我更适合静静地伴着祖父。我们有时采摘仍旧带着露珠的苇叶，任由它折射着太阳的七彩光辉，一片缥缈地落到我的手上。祖父把苇叶的两端尖锐突出的部分用手撕去，再讲两端用手小心翼翼地交叉折叠好，手上下摆弄着，如对待一个价值连城的宝物。待半晌过后，轻轻递到我的手中，苇叶船的上面有祖父的汗水，有祖父对我沉甸甸的爱。阳光由远而近，携来温暖的光晕，我的心房被盈满亘古不变的温馨，惹得万物无限羡慕。我爱陪着家人看春花秋月，这适合我的追求，我对远方的不弃。
静静地躺在柴垛上，有远方小溪的淙淙声，有蝉鸣的不绝于耳，有夕阳欲罗前的温馨的陪伴。在静静的思考中，我猛然觉得，生活就像这千古不变的雪山，总会有温暖，也总会有寒冷的时间。我想做的，只是在一个静静的时间里，不被尘世的喧嚣打扰，和家人一起拼搏，一起奋斗，一起向着未来的无所畏惧，然后，在夕阳时，满足而甜美地一笑。淡淡的，足矣。
每个人都是生活的光源和热源，用适合自己的方式，来悠悠地度过生命中的每一方寸土。
【点评】
选择适合自己的恬静生活方式，选材不一般。描写具体，将富有诗境的生活画面呈现在读者面前。故判为二类中，58分。
适合自己的才是最好的（三类上，55分）
一路跌跌撞撞，欢笑过，迷茫过，有彷徨，有欣慰，却从未停止探寻适合自己的道路。
曾经天真地以为自己有一天也能像荧屏上的那些明星在舞台上闪闪发光，拥有无尽的鲜花和掌声。
那年，我还是个懵懂无知的孩子，父母怀着希望与期待将我送至上海小荧星艺术团参加面试，可我当时却对这一切一无所知，又怎么会知道自己的表现会影响我一生的道路？面对导演与其他孩子的热烈互动，我似一根木棍直直地立在一旁，仿佛一切与我毫不相干，导演主动与我交流也无济于事。回去的那一路，父母谁都没有对我说话，良久，母亲才用无奈的口气对我说：“你太让我们失望了。”我只有不解。
后来，他们又将我送去学芭蕾，我可以完成各种高难度的动作，却丝毫无法体现出对舞蹈的热爱，只得再一次放弃……
上小学以后，我自己选择学习乐器，父母当然尊重给我的意见。然而，渐渐地我才发现那不过是一时的好奇心与新鲜感罢了，我无法坚持练习，一小时都难坚持，我也很难从自己学习的曲子中去领悟什么，去有所感知，我也终于发现，音乐的殿堂，我无法迈进，就这样，在坚持了五年的乐器生涯后，我还是放弃了。
从那以后，我开始迷茫，我想做个文艺青年，而不是只会读书以致失去了灵气。可我尝试了那么多却都以失败告终，我忍不住问自己：“究竟什么才是适合我的？”
其实，我也曾多次在学校举办的各类书法大赛中获奖，可我并未在意，我以为把字写好是一种理所当然，也并未觉得这是件难事。但为了让我有一技之长，父母还是选择让我去学习书法，老师一开始就看出我底子不浅，在他的悉心指导下，我学会读帖，学会临帖，起笔的行、转，都让我领略古人那高超的记忆，我渐渐发现，只有在这里，我才永远是受尽鼓励与表扬的对象，而不用面对老师因我的不足而失望的面孔，在这里，我找到了自信，找到了一条适合自己的道路，并为之努力、坚持。
如今，看着橱窗里那一张张精美的证书与奖状，见证着我与书法冥冥中注定的情缘与默契，不禁感慨：“适合自己的，才是最好的。”曾经那么追求的，不过是聚光灯下那种被拥戴的满足感，可它，却并不适合我……
一点一开端，一心一结果，适合自己的才是最好的，我将永远坚持这条适合我自己的道路，挥动更精彩的奇迹！
【点评】
本文主题突出，立意尚可，语句表达通顺流畅，不足之处在于叙事不够集中，故判为三类上55分。
适合自己的才是最好的（四类中，46分）
这是一双我梦寐以求得高跟鞋。
十六岁，我爱上了高跟鞋，喜欢上了听那“嗒嗒”的声音。每每经过鞋店，总会在那鞋架上恋恋不舍，那双园点高跟鞋便包含了全部的希望。
不知道怕什么，总是不敢向母亲张口，似乎高跟鞋在我这个年龄不合适，便只好低头望着脚上的帆布鞋，总免不了一些小脾气。
”你看你，鞋又不是铁打的，穿在脚上做什么呢？“
”不要到处乱走，看你的鞋，脏得要命！“
”又坏了一双鞋了！“
”什么鞋到你脚上都会坏！“
母亲无语了，她不明白我为什么不能爱护自己的鞋，为什么总是冲着鞋发火……
终于有一天，母亲似乎懂了！
那天，我的第三十四双鞋已经暴（报）废了，母亲很无奈，接着拉着我便去了鞋店，我内心很喜悦，因为我又可以见到那双鞋了。
在店在玻璃墙前，我一眼就看到了它，它好像在向我招手，我似乎听到了它的声音：”快来买我吧！我在这儿已经呆了很久了！“
母亲眼光很高，但她这一次征求了我的意见，我似乎吃了雄心豹子胆，说：”妈，我想买双高跟鞋！“
妈有些震惊，她迟疑了片刻，便说了一个字：”好！“
喜悦溢满了头脑，我便指着那双鞋说：”妈，就那双吧！“
母亲又再次说了一个字：”好！“
母亲付了钱，她的表情很自然，我很高兴，似乎觉得整个地球都在绕着我转。
接下来的几天我便穿起了，脚上的它好美。我带着它去购物，看电影，拍照，十分珍惜同它在一起的每时每刻。每每穿着它走路，都觉得是一只骄傲的狮子，正一步步地往前走。
因为有它，渐渐地，我变得更成熟了，在我认为。终于明白为什么当初不敢向母亲开口，因为我怕长大，长大了就会有束缚，少了很多自由，但人必须长大，也终究会长大。
当我选择高跟鞋的那一刻，我便选择了生命的另一种状态。帆布鞋带给我自由，而高跟鞋却能带给我自信，同时带来束缚，让我更加约束自己，促使自己向上，实现自身价值。
【点评】
本文立意肤浅，尚有集中性叙事，语言表达一般，所叙内容不能凸显主题。故判为四类中46分。
适合自己的才是最好的（四类下，42分）
世界上每个人的诞生都有他的作用，不论是好是坏。那么每个人也必定有适合自己的东西。
记得寒假，吃完饭，闲得无聊，小叔叔就把桌子搬了出来，和我爸妈，大表哥一起玩“掼蛋”。当中有这么一条规则：上一局的输家要把这一轮手中最大的一张牌送给上一局的赢家。
大表哥先输一局，只得在第二局时把一张小王拱手相让给爸爸。牌局结束，大哥感叹：“要有那张小王，我就不会输得那么惨。”我爸随即说道：“你当我想要那张小王？你那张小王在我手上还不如一张3。”小叔叔也应和道：“那张小王要给我的话，我就有一条‘天龙’了。谁能赢我。”……
这应该就是同样的东西在不同的人手中发挥出的作用不同了吧！
每件物品都有它独特的使用方法，也正如每个人都有最适合他的生活方式。
初三毕业之后，两头管不着，所以没有作业。所以暑假前几天，那叫一个昏天黑地，困了睡，睡醒了吃，吃完了玩。时间像不存在一样，被我肆无忌惮地挥霍着。
可是有一天早晨，我心血来潮，和爷爷下去晨练，才跑了几百米，就上气不接下气了，看着身旁一个个爷爷辈，奶奶辈的人健步如飞，再看看自己，不断起伏的胸膛和不断抖动的小腿肚无不表达出一个讯息“我很虚弱，非常虚弱。”
我这才意识到这不是适合我的生活。抛开了电脑，我发现我的输家还有许多可能性。我最爱的小说，旅游，美食……
联络到不少因为电脑游戏而有些生疏的同学，发现他们也有着相似的感受，于是，一场新的同学会开始了，我们一起租起了巴士，在爹娘的超大力支持下，我们一路向北。
大丰的麋鹿，射阳的丹顶鹤，便仓的枯枝牡丹，徐州的云龙湖，台儿庄古城，微山湖，曲阜三孔……我们一群毛孩子按照父母的指点，一路闯将过来，躺在日照的白沙滩上，看一帮精力过剩的人打闹嬉戏，追精力更加过剩的螃蟹，阵阵海浪不时漫过双脚，一点点地被朋友用沙子埋起来，在一瞬间，我感觉掩盖我的审题的，不时沙子，是一种叫幸福的东西。
这应该是最适合我们，至少是我的生活了吧！
哗！最后一抔“沙子”浇在我的胸膛上。
【点评】
本文立意不够鲜明，主题不够突出，结构相对松散，叙事不集中，故判为四类卷42分。
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