粤教版高中语文必修4 《寡人之于国也》ppt课件(65页)
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粤教版高中语文必修4 《寡人之于国也》ppt课件(65页)

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资料简介
寡人之于国也 孟 子 千秋亚圣 孟子 ( 约前 372 ~前 289 ) 走近作者 孟子名 ,字 时期邹国人,儒家学派代表人,后人把他与孔子合称 并尊称他为 , 《 孟子 》 是记录孟子 、 思想及其言行的一部著作。 轲 子舆 战国 孔孟 亚圣 仁政 民贵君轻 子不学,断机杼。 昔孟母,择邻处; 童年 孟 子 名 轲 , 邹 人( 今 山东 邹 县 ), 三 岁 时 父 亲 逝 世 ,孟 子 便 与 母 亲 相 依 为 命 。 孟母 非 常 疼 爱 自 己 的 儿 子 , 曾 经 为 了 替 孟 子 找 一 个 舒 适 的 学 习 环 境 而 三 次 搬 家 。 孟 子 自 小 便 受 严 格 的 管教, 据 说 他 自 从 搬 家以后 , 便 十 分 认 真 读 书 , 稍 大 一 点 , 孟 子 变 得 十 分 贪 玩 。 孟 母 便 剪 断 织 机 上 的 麻 布 , 她 要 孟 子 勤 奋 读 书 , 要 不 然 将 会 像 那 块 麻 布 般 , 变 成 一 团 废 物。 孟 子 牢 记 母 亲的 教 诲 , 立 志 成 材 。 童年 孟 子 长 大 后 , 被 孔 子 的 儒 家 思 想 所 吸 引 , 于 是 决 定 离 开 邹 国 到 孔 子 的 家 乡 鲁 国 深 造 , 其 老 师 正 是 孔 子 的 孙 子 子 思 的 徒 弟 。 通 过 学 习 , 孟 子 认 为 孔 子 是 有 人 类 以 来 最 伟 大 的人,于 是 他 立 志 发 展 孔 子 的 思 想。 青少年 孟 子 醉 心 研 究 , 终 于 名 声 大 噪 , 邹 国 和 鲁 国 国 君 也 时 常 向 他 请 教 治 国 之 道 。可 惜 邹、 鲁 这 样 的 小 国 , 很 难 实 施 孟 子“ 仁 政 ” 的 抱 负 。 他 决 定 带 着学 生 到 东 方大 国 齐 国 去 。 但 是 齐 国 所 采 取 的 是 锻 炼 精 兵 使 国 家 更 为 富 强 的 政 策 , 对 孟 子 的 思 想 毫 不 理 睬 。 最 后 , 孟 子 来 到 膝 国 , 膝 国 太 子 对 孟 子 的 “ 仁 政 ” 十 分 感 兴 趣 , 于 是 孟 子 便 在 膝 国 实 行 他 “ 仁 政 ” 的 思 想 。 遗 憾 的 是 , 膝 国 是 个 小 国 , 时 时 有 被 灭 亡 的 危 险 , 不 可 能 把 仁 政 推 行 天 下 。 孟 子 于 是 到 其 他 国 家 宣 扬 他 的 “ 仁 政 ” 思 想 。 可 是 没 有 一 位 君 主 愿 意 实 施 他 的 政 策 。 孟 子 放 弃 继 续 宣 扬 仁 政 的 念 头 , 决 心 写 书 建 立 学 说。 成年与晚年时代 孟子的思想   宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“ 孔孟之道 ”。         a 、 性善学说 :“人性之善也,犹水之就下也;人无有不善,水无有不下”。    b 、 理想人格 :“人皆可以为尧舜”;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”。    c 、 “仁政”思想 :“民为贵,社稷次之,君为轻。” “乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”。 孟子的仁政思想 一、民本思想: “民为贵,社稷次之,君为轻。事故得乎丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为大夫。” 《 孟子尽心下 》 二、国君应以保民为职分: “乐民之乐者,民亦乐其乐,忧民之忧者,民亦忧其忧。” “乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也” 。 三、反对不义的战争。 孟子说:“春秋无义战。”又说:“得道者多助, 失道者寡助。” 《 孟子 》 是先秦诸子杰出的散文著作 , 是孟子及其弟子编辑而成的一部 语录体 著作 , 共 7 篇 ,内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与 《 论语 》 相比,初具论说文的特征。 它篇幅较长 , 内容也更具体 , 描 绘也更细致。 《 孟子 》 比喻准 确形象,语言犀利酣畅,感情 洋溢饱满,说理深刻透彻。 儒 家的经典著作之一。 《 孟子 》—— 乱世的哲思 南宋 朱熹 将 《 大学 》 、 《 中庸 》 、 《 论语 》 、 《 孟子 》 四部 儒家经典合为 “ 四书 ”。 老 吾 老 以 及 人 之 老  幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 恻隐之心, 人皆有之 天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ,  必 先 苦 其 心 志 ,  劳 其 筋 骨 ,  饿 其 体 肤 空 乏 其 身 , 行 拂 乱 其 所 为 ,  所 以 动 心 忍 性 ,  增 益 其 所 不 能 。 孟子名言 孟府 孟林亦称亚圣林,位于邹城市东北 孟子墓碑 时代背景: 孟子是在梁惠王 35 年(前 335 年)应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国,但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败,又畏秦之甚,于 31 年(前 339 )将首都从安邑(今山西夏县西北)迁至大梁(今河南开封),盂子到来时,梁惠王曾对他说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至敝邑之廷,将何以利吾国?”(引自 《 史记 · 魏世家 》 )从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。 孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了,襄王继位,孟子对这个新君的印象很坏,不久离去。 朗读课文 读准下列字音 王 好 ( )战 hào 弃甲 曳 ( )兵 yè 数 ( ) 罟 ( )不入 洿 ( )池 ɡǔ wū 衣 ( ) 帛 ( ) 鸡 豚 ( )狗 彘 ( )之 畜 ( ) tún zhì 庠 ( )序 xiánɡ 饿 殍 ( ) piǎo yì cù bó 然而不 王 ( )者 wànɡ xù 移其 粟 ( )于河内 sù 申之以孝 悌 ( ) tì 翻译第一段: 梁惠王曰:“寡人之 于 国也,尽心 焉耳矣 。 河内凶 ,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。 察 邻国之政, 无如 寡人之用心者。邻国之民不 加 少,寡人之民不 加 多,何也?” 于:对于。 焉耳矣:语气词连用。 河内:黄河西部 凶:荒年,年成不好 察 : 观察 无如:不如,比不上 加:更 翻译第二段: 孟子对曰:“王好战, 请 以战 喻 。 填然 鼓 之 ,兵刃既接,弃甲 曳 兵 而走 , 或 百步而后止, 或 五十步而后止。 以 五十步笑百步,则 何如 ?” 请: 请允许我。 喻: 打比方。 填然: 击鼓声。 鼓: 击鼓,名→动。 之: 音节助词。 曳 ( yè ) : 拖着。 兵: 兵器。 而: 修饰连词。 走: 逃跑。 或: 有的人。 以: 凭借。 翻译第三、四段 曰:“不可。 直 不百步 耳 , 是 亦走也。” 曰:“王如知此,则 无 望 民之多 于 邻国也 。 直:只是。 耳:罢了,语气助词 是:这。 无:通“毋”,译为“不要” 望:希望 于:比,介词 翻译第五段 不 违 农时,谷不可 胜 食也。 数罟 不入 洿池 ,鱼鳖不可胜食也。斧斤 以 时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用, 是 使民 养生丧死 无憾也。 养生丧死 无憾, 王道 之始也。 违: 违背,耽误。 胜: 尽,完。 数( cù ) : 密。 罟( gǔ ) : 网。 洿( wū ) 池: 池塘。 生: 活着的人。 丧( sāng ) : 埋葬,办丧事。 养生:供养活着的人 丧死:为死了的人办丧事 王道: 为王之道,即以仁义治天下(施行仁政),这是儒家的政治主张。 翻译第六段 “五亩之宅, 树之 以 桑,五十者可 以衣帛 矣。鸡 豚 狗 彘之畜 , 无失 其时,七十者可以 食 肉 矣; 树 : 名→动,栽种; 之 : 音节助词 树之以桑 :状语后置句 以 :介词,凭借 衣 : yì ,穿,名→动 帛 :丝织品 ; 豚 :小猪 ; 彘 :大猪; 之 :代词 , 复指; 畜 :动词 , 喂养 无 :通“毋”,不要 失 :错过; 食 :吃 百亩之田,勿 夺 其时,数口之家可以无饥矣; 谨庠序 之教, 申 之以 孝悌 之 义 , 颁 白者不 负戴 于道路矣。 夺 :耽误 谨 :形→动,谨慎认真从事 庠、序 :古代的学校 申 :反复陈述; 孝 :尊敬父母 悌 :敬爱兄长; 义 :道理 申之以孝悌之义 :状语后置 颁 :通“斑” 负 :背着东西; 戴 :顶着东西 七十者衣帛食肉, 黎民 不饥不寒, 然而 不 王 者, 未之有也 。 黎民 :老百姓 然 :这样 而 :表转折,却 王 : wàng ,名→动 , 为王 , 统一天下 未之有也 :宾语前置句 翻译第七段 “狗彘 食 人 食 而不知 检 , 涂 有饿 殍 而不知 发 。人死, 则 曰:‘非我也, 岁 也。’ 食 :第一个为动词,吃;第二个名词,食物 检 :约束; 涂 :通“途”,道路; 殍 :饿死的人 发 :开仓赈济 岁 :年成 是 何 异 于刺人而杀之,曰:‘非我也, 兵 也。’王无 罪 岁, 斯 天下之民 至焉 。” 是 :这 异 :区别 兵 :武器 罪 :名→动,归罪 斯 :那么,就 至 :到,归顺 焉 :语气词,了 语言现象总结: 1 、 通假字 2 、 词类活用 3 、 特殊句式 4 、 古今异义 5 、 一词多义 ( 1 ) 颁 白者不负戴于道路者 ( 2 ) 涂 有饿殍而不知发 ( 3 )则 无 望民之多于邻国也 1 、通假字 〖 颁 〗 通“斑” 〖 涂 〗 通“途” 〖 无 〗 通“毋” 2 、词类活用 ( 1 )名词活用作动词 ( 2 )动词活用作名词 ( 3 )形容词作动词 ( 4 )使动用法 ( 5 )意动用法 ①填然 鼓 之 ②七十者 衣 帛食肉 ③黎民不饥不寒,然而不 王 者,未之有也。 ( 1 )名词活用作动词 打鼓 穿 称王 ( 2 )动词活用作名词 ①请以 战 喻 ②是使民养 生 丧 死 无憾也。 战争 活着的人 死去的人 ( 3 )形容词作动词 谨 庠序之教 认真从事 ( 4 )使动用法 则 移 其民于河东,移其粟于河内 王无 罪 岁 ( 5 )意动用法 使 … 迁移 以 … 为罪 3 、特殊句式 ①是亦走 也 ②非我 也 ,兵 也 ③是使民养生丧死无憾 也 ( 1 )判断句 ( 2 )介词结构后置 ①申之 以 孝悌之义 ②树之 以 桑 ③则无望民之多 于 邻国也 ( 3 )宾语前置 未之有也 ① 或 …… 或 …… 或 百步而后止, 或 五十步而后止。 ② 直 …… 耳 直 不百步 耳 。 译为“只 …… 罢了。” ③ 是 …… 也 是 亦走 也 。 译为“这是 …… 呀。” ④ 是何异于 …… 是何异于 刺人而杀之,曰“非我也,兵也”? 译为“这同 …… 有什么区别呢?” ( 4 )固定句式 (1) 河内 凶 (谷物收成不好,荒年 / 常指人或动物暴躁,心肠狠) (2) 邻国之民不 加 少(更,再,副词 / 常指增加) (3) 或 百步而后止(有人,有时 / 选择连词) (4) 兵 刃既接(兵器 / 战士,士兵) (5) 弃甲曳兵而 走 (逃跑 / 行走) (6) 谷不可 胜 食也(尽 / 胜利) (7) 数 罟不入洿池(细、密 / 数字或者数数) (8) 树 之以桑(种植,动词 / 常指较高大的林木) (9) 七十者 可以 食肉矣(可以凭借 / 表同意认可) 4 、古今异义 ( 1 )数 1 、 数 口之家,可以无饥矣 《 寡人之于国也 》 ( 几、若干 ) 2 、则胜负之 数 ,存亡之理,当与秦相较,或未易量 《 六国论 》 (命运) 3 、扶苏以 数 谏故,上使外将兵 《 陈涉世家 》 ( shuò 屡次) 4 、 数 罟不入洿池 《 寡人之于国也 》 ( cù 密、细密 ) 5 、一词多义 ( 2 )直 1 、中通外 直 ,不蔓不枝 《 爱莲说 》 (与“曲”相对,不弯曲) 2 、 直 不百步耳,是亦走也 《 寡人之于国也 》 (仅、只) 3 、系向牛头充炭 直 《 卖炭翁 》 (价值) 4 、予自度不得脱,则 直 前诟虏帅失信 《〈 指南录 〉 后序 》 (径直、直接) ( 3 )发 1 、 发 闾左谪戌渔阳九百人 《 陈涉世家 》 (征发、派遣 ) 2 、涂有饿莩而不知 发 《 寡人之于国也 》 (打开) 3 、野花 发 而幽香,佳木秀而繁阴 《 醉翁亭记 》 (花开) 4 、安能屈豪杰之流,扼腕墓道, 发 其志士之悲哉 《 五人墓碑记 》 (发出、抒发) 5 、有贤士大夫 发 五十金 《 五人墓碑记 》 (拿出) ( 4 )兵 1 、非我也, 兵 也 《 寡人之于国也 》 (兵器) 2 、穷 兵 黩武 成语 (战争) 3 、必以长安君为质, 兵 乃出 《 触龙说赵太后 》 (军队) 4 、草木皆 兵 成语 (士兵 ) ( 5 )胜 1 、驴不 胜 怒,蹄之 《 黔之驴 》 (承受) 2 、不违农时,谷不可 胜 食也 《 寡人之于国也 》 (尽 ) 3 、此所谓战 胜 于朝廷 《 邹忌讽齐王纳谏 》 (胜利) 4 、日出江花红 胜 火,春来江水绿如蓝 《 忆江南 》 (超过) 5 、予观夫巴陵 胜 状,在洞庭一湖 《 岳阳楼记 》 (优美的) 一、 (1) 写梁惠王提出“民不加多” 疑问。 二、 (2-4) 孟子分析“民不加多”的原因。 三、 (5-7) 孟子阐述“仁政”具体内容,即使“民加多”的根本措施。 文章思路 1 、孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的 ? “ 上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。” (《 韩非子 • 五蠹 》) 孟子所处的战国中期,“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右” ( 刘向 《 战国策序 》) 。各国诸侯争城夺地,角逐武力,蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁重,水深火热,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 问题探究 魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连遭强秦重创,内忧外患,以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年 ( 公元前 334 年 ) ,孟子被“招贤”应邀来到魏国,梁惠王曾对他说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至弊邑之廷,将何以利吾国 ?(《 史记 • 魏世家 》) 迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下,孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。 2 、“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理? 梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心,自己的政策比邻国好,邻国之民会自动投奔他。可是,邻国之民不见少,自己的国民不见增多。因为他的目的在于增兵,老百姓看穿了他,又怎会来“送死”呢? 孟子以临阵脱逃为喻,“或百步而后止,或五十步而后止,以五十步笑百步,则何如”风趣地说明,魏国的政策和邻国相差无几,本质上讲都是虐民暴政,所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切,使孟子的比喻充满了逻辑的力量。 3 、孟子在与梁惠王的对话中表现出怎样的思想与主张? 首先, 反对诸侯间无休无止的相互征战应该让利于民, 让民众有得以休养生息 的机会。 第二, 孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想,具体的说,就是让民拥有“五亩之宅”、“百亩之田”、“鸡豚狗彘之畜” —— 丰衣足食。 第三, 孟子还非常 重视教化 ,提出了“谨庠序”的主张,他的最高理想是黎民“衣帛食肉”,“不饥不寒”。 最后 孟子在自己论证的基础之上,进一步指出面对上层贵族 奢靡浪费 ,黎民饥寒交迫的社会现实,作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。 4 、从孟子对梁惠王的指责中,可看出孟子是一个具有怎样性格的人 ? 春秋战国时期,随着社会动荡变化,民主观念抬头,百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵,社稷次之,君为轻” (《 孟子 • 尽心下 》) 的论点,敢于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白,他直言不讳,义正辞严,批评统治者“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”,深刻地揭示了当时社会的极端不平等,有力地揭露了统治者坑民害民的暴政。 他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁” 的宏愿伟志;对时事的论述既析之以理,娓娓而谈,又尖锐驳斥,辛辣讽刺,展示出一个聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。 小结: 课文中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理,强调: 以民为本、实行仁政 是统一天下的根本保证。孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以 忠信孝悌 教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的。 《 孟子 》 的犀利、 《 庄子 》 的恣肆、 《 荀子 》 的浑厚和 《 韩非子 》 的峻峭,被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后最伟大的儒学大师,由于时代及学术交流与竞争使然,孟子论辩之术在气势、声威、心理、思想、情感和技巧上,体现出众多高超之处。在 本文中有以下特点 : 本文论辩艺术的高超之处: 其一 , 善于掌握说话对象的心理 ,长于诱导和启发,始终争取主动,客观上形成了结构上的层层深入与跌宕生姿。 其二 , 准确运用比喻、排比、对偶手法 。东汉赵岐 《 孟子题辞 》 中说:“孟子长于譬喻,辞不迫切,而意已独至。” 《 孟子 》 全书 261 章,其中 93 章总共使用比喻 159 种。本文“五十步笑百步”明白晓畅,喻意深刻。排偶句式的运用,突出思想,深化感情,增强气势。本文第 3 段的 3 种措施和第 4 段的 4 种主张,全用排偶,使句式在整齐中具有参差之美,音调铿锵有力,极富音乐性,强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景。 其三,层次分明 , 结构严谨 。本文 3 个部分末尾分别用“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”,既对各部分内容画龙点睛,又强化了各部分之间的内在联系,使文章层层递进,步步深入,环环相扣,浑然一体,凸显出孟子论辩的雄浑、缜密、深沉的特质。 其四,语气逼真,接近口语,生动风趣 ,正如清代刘大櫆在 《 论文偶记 》 里所言:“歌而咏之,神气出矣。” 孟子散文的艺术特点,具体表现在以下几个方面: 1 、结构严谨 , 孟子的文章从表面看,铺张扬厉,似乎散漫无纪,实则段落分明,层次井然,而且环环相扣,不可分割。这篇文章第三部分的末尾,依次用“寡人之民不加多”,“则无望民之多于邻国也”,“斯天下之民至焉”,既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用,又体现了各部分之间的内在联系,把全文各部分连成了一个有机的整体。 孟子散文写作特点: 2 、善用比喻 。孟子善于运用比喻说理,文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。 3 、气势充沛 。孟子的文章具有雄辩的气势,表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时,连用四组排偶句,音节铿锵,气势充沛。 孟子的仁政思想有何现实意义? ( 古为今用 )    1. 孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分,也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”;    2. 开发自然资源,做到“不滥”、“不竭”,是今天的“可持续发展农业”的概念。 讨 论

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