统编版高中语文必修上册《琵琶行》ppt课件（26页）2

居易 乐天 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名 , 造化无为字 。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 唐宣宗 李忱 琵琶行 白居易 目标引领 1 ．了解白居易及其作品。 2. 读背诗歌，训练朗读能力。理解诗歌内容，熟记名句，丰富积累。 3 ．体会诗人感情，鉴赏诗歌意境，品味音乐描写艺术， 作者简介 白居易（ 772 － 846 ） ， 中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。 出身于一个世守儒业的小官僚家庭。自幼聪明，苦学文。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗 ( 谏官 ) 。有 “ 达则兼济天下，穷则独善其身 ” 的思想，屡次上书针砭时弊。写下了 《 新乐府 》 、 《 秦中吟 》 为代表的 “ 讽喻诗 ” ，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。另有 叙事诗 《 长恨歌 》 、 《 琵琶行 》 。 唐宪宗元和十年 (815 年 ) ，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。 《 琵琶行 》 就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 预习展示 1. 注意下列字形字音： 荻 花 瑟 瑟 拨 弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓裳 冷 涩 乍 迸 帛 舫 2 .《 琵琶行 》 是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？ （ 结合注释 1 回答。） dí sè xián yì mǒ yè ní cháng sè zhà bèng bó fǎng 诗歌朗读 元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓 浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京 都声，问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆曹二 善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒使快弹 数曲；曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔 悴，转徙于江湖间。余出官二年，恬然自安，感 斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠 之，凡六百一十六言，命曰 《 琵琶行 》 。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘 。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声 。银瓶乍破水浆迸， 铁骑 突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才伏，妆成每被 秋娘 妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深 忽梦少年事 ，梦啼妆泪红 阑干 。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人 ，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作 琵琶行 。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州 司马青衫 湿。 自主学习 1. 了解作家作品及写作背景 2. 识记字词 3. 熟读诗歌，诗歌可以分成哪两部分？琵琶女的出场有何特点？品味 “ 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 ” 的 意蕴 。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 环境描写： 渲染 悲凉 气氛， 奠定全诗基调。 （互 文） 江头送客闻琵琶 第一次演奏： 朗读第一段 “ 惨”！（离愁、沦落） 侧面烘托 ： 音乐的美 琵琶女 ：寂寞 诗人、客人 ：离愁（惨将别） 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 1 、琵琶女出场 急切 欣喜 矛盾 含羞 第二次演奏： 朗读第二段 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 诗人运用 那些手法来写音乐？ 一：大量运用比喻。 二：叠词 三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。 2 、琵琶女演奏 四：正面、侧面结合 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 高亢激越 气势雄壮 比 喻 请君聆听琵琶曲 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 有谁能解琵琶语 序曲 第一 乐曲 第二 乐曲 第三 乐曲 曲终 倾诉悲情 。 急切愉快。 幽愁暗恨。 激越雄壮。 曲终收拨。 旋律 幽咽凝绝 铁骑突出 曲终裂帛 琵琶女的情绪变化（以 声 传 情 ）： 珠落玉盘 [ 急切愉悦 ] 〔 低沉抑郁 〕 〔 激愤难平 〕 〔 撕心裂肺 〕 [ 情绪 ] 典型境界 “ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” “ 此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。 余音绕梁 东船西舫悄无言 ，唯见 江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从 侧面烘托 出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。 典型感情 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。 同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人 …… 共鸣 琵琶女是一个怎样的形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？ 1 、 以声喻声，声中有情，声中有形。 用一连串比喻 ( 博喻 ) 来描写 虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。 2 、直接妙语点睛， 通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴 。 3 、 通过听者的反应间接表现乐声 的美妙，用景物烘托乐声的感染力。 《琵琶行》写道： “ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 ” 又写道： “ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ” 音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。 听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染 。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的 。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声 饱含感情 ，于演奏的过程中又听出琵琶女有 无限心事 ，于演奏终结时更听到了 弦外之音 ，听到了 于无声处表露的哀愁 。  写作艺术 １、层次分明，故事完整。 这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。 ２、叙事与抒情紧密结合。 强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。 ３、刻画细致，语言生动。 人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。 （二）有争议的问题 —— 关于 《 琵琶行 》 主旨的不同理解。 1. 认为这首诗倾诉着对当时黑暗社会的怨愤，诗人与琵琶女之所以能结为知己，就是因为他们相互从对方的身世中看到了各自的不幸，而诗人又领悟到了双方不幸的真正原因。 2. 认为这首诗反映了作者对人民疾苦的关怀和对封建社会黑暗的揭露，琵琶女的身世集中地反映了封建社会中被践踏、被侮辱的中国妇女的悲惨命运，而这一点也恰恰是作者与之产生共鸣的基础，而作者自己的身世的注入，更是在一定程度上揭露了封建社会的黑暗。 3. 认为这首诗是被侮辱与被损害者的有力控诉，但也反映了作者的软弱性，在诗中，作者同情琵琶女，又自伤迁谪，基调低沉，伤感味较重，流露了患得患失的思想。 4. 认为琵琶女不值得同情，作者宣扬的是宿命论思想，首先，诗中看不出琵琶女有 “ 被压迫 ” 过、 “ 被侮辱 ” 过、 “ 被损害 ” 过的地方，并无值得同情之处，这个形象不过是作者借以寄托 “ 失意情怀 ” 罢了。第二，作者与琵琶女的同病相怜，仅仅着眼于形式的相同，从而回避了现实中的严峻的政治问题，流露的是颓废伤感的情调，宣扬的是宿命论的思想。 课后思考题