统编版高中语文必修上册《琵琶行》ppt课件(47页)
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统编版高中语文必修上册《琵琶行》ppt课件(47页)

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时间:2021-03-13

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资料简介
高山流水 春秋时代,有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超,是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月,他思绪万千,于是又弹起琴来,琴声悠扬,渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来,只见一个樵夫站在岸边,他知道此人是知音当即请樵夫上船,兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫说道:“真好!雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时,樵夫又说:“真好!宽广浩荡,好像看见滚滚的流水,无边的大海一般!”伯牙兴奋色了,激动地说:“知音!你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。 ——《 列子 · 汤问 》 当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时, 会与这种音乐产生一种强烈的共鸣, 这就是音乐的作用。 成语“高山流水”, 比喻知己或知音, 也比喻音乐优美。 琵琶行 白居易 白居易 字乐天,号香山居士,唐代现实主义诗人,著有 《 白氏长庆集 》 ,主张“ 文章合为时而著,歌诗合为事而作 ”,继承现实主义优良传统,是 新乐府运动 的倡导者。 早岁与 元稹 友善,诗亦齐名;晚年与 刘禹锡 唱酬甚密,时称 刘、白 。 琵琶 行 《 琵琶行 》 原作 《 琵琶引 》 。白居易还有 《 长恨歌 》 。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式 ,后成为古代诗歌的一种体裁。 三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。是一种具有 铺叙记事性质 的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化 。 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇 叙事诗 。 1 、注意以下字的读音 予 ( yú ) 倡 ( ch ā ng )女 贾 ( gǔ )人 荻 ( dí ) 铮 ( zhēng ) 悯 然( mǐn ) 转 徙 ( xǐ ) 浔 阳( xún ) 捻 ( niǎn ) 抹 ( mǒ ) 挑 ( tiǎo ) 六 幺 ( y ā o ) 舫 ( f ǎ ng ) 教坊( f á ng ) 红 绡 ( xiāo ) 谪 居( zhé ) 还 独倾( huán ) 间 关( jiān ) 呕哑 ( ōu y ā ) 嘲哳 ( zhāo zhā ) 霓裳 ( nícháng ) 钿 头银 篦 ( diàn bì ) 听课文录音 学生自由朗读课文,疏通文意。 合作探究 1 、 《 琵琶行 》 是一首长篇叙事诗,叙述了一个什么故事? 2 、诗前的小序交代了哪些内容? 3 、把序文与诗中对应的诗句找出来 4 、用一句话概括各段内容 《 琵琶行 》 是一首叙事诗,叙了什么事? 诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女 闻琴 → 奏琴 → 感怀 → 作诗 在正文前面,作者有一段小序。交代 、 、 和 。说明写作的原因,并为全诗定下了 的 感情基调。 时间 地点 人物 故事概况 凄切 整体感知:理清全诗结构 江头送客闻 琵琶 江上 聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻 琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者 陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境 琵琶行 思考: 1 、本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象? 琵琶女和诗人自己 2 、诗人用哪两句话将两个形象连接在一起? 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(主旨句) 小组交流: 为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢 ?他们有哪些相同的经历?请划出文中相关的句子并进行概括。        写作背景 白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝, 43 岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马, 《 琵琶行 》 就写于第二年秋天。 琵琶女 当年: 艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)   而今: 年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。(飘零憔悴、饱受冷落) 京倡   商妇 怨 诗人 当年: 诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融; (京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师) 而今: 谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。(谪居九江,凄凉落魄) 京官  谪官  恨 合作探究:同是 才艺超群: 名扬京都女艺人 无奈离京: 自言本是京城女 落魄失意: 居无定所商人妇 才华横溢大诗人 我从去年辞帝京 谪居卧病浔阳城 昔日:才高位显居京城 如今:谪居浔阳处境艰 少年: 老大: 门前冷落鞍马稀 一曲红绡不知数 · 反差巨大 文中的琵琶女是一个怎样的形象? 年轻时色艺双绝,富贵子弟争献宠,生活中充满欢乐,但以色取悦于人,饱含悲苦; 年长色衰,又值社会动乱,门前冷落,嫁作商人妇,转徙江湖,过着凄清生活。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运 琵琶女形象 感悟作者情感 白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫?其中包含作者怎样的感情? 1. 分别的感伤 --- 送别友人,前途渺茫,思之感伤 2. 赏曲的感伤 — 琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣 3. 听诉的感伤 --- 琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯 4. 自我的感伤 --- 诗人早年 , 才华横溢 , 誉满天下 , 今朝沦落 , 孤独幽怨 5. 风物的感伤 — 盆浦江口 , 风清月寒 , 枫叶飘零 , 荻花飘飞 , 睹物伤怀 同情琵琶女之泪,伤感自己遭贬之泪,表达对歌女的同情,抒发自己遭贬的郁闷之情, 控诉了封建社会对人才的摧残。 主题 同忆京城,天涯人对天涯人; 同叹年华付流水,苦情人对苦情人; 同感处境悲凉,断肠人对断肠人; 同滴辛酸泪,流泪人对流泪人; 同泄音乐情,知音人对知音人; 同望天涯明月,寂寞人对寂寞人 …… 共鸣 读 《 琵琶行 》 有感 —— 毛泽东 人生 难得一知己 , 千古知音 最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。 为“同是天涯沦落人”对下联 异地相逢泪涟涟 共怀世间愁郁情 共奏人间悲凉曲 吟曲赋诗总关情 共享高山流水情 音乐描写 琵琶行 (之音乐艺术) 有感情的朗读文中描写音乐的段落 合作探究 诗中几次写到琵琶女的演奏?每一次诗人是如何描写的? 琵琶女的演奏(三次) 一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 环境描写: 渲染 悲凉 气氛, 奠定全诗基调。 (互 文) 江头送客闻琵琶 第一次演奏: 朗读第一段 “惨”!(离愁、沦落) 侧面烘托 : 音乐的美 琵琶女 :寂寞 诗人、客人 :离愁(惨将别) 寻声暗问弹者谁? 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见, 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来, 犹抱琵琶半遮面。 1 、琵琶女出场 急切 欣喜 矛盾 含羞 第二次演奏: 朗读第二段 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 诗中运用那些手法来写音乐? 一:大量运用比喻。 二:叠词 三:叙议结合,曲中带情, 妙语点 睛。 琵琶女演奏 四:正面、侧面结合 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 高亢激越 气势雄壮 比 喻 请君聆听琵琶曲 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 有谁能解琵琶语 序曲 第一 乐曲 第二 乐曲 第三 乐曲 曲终 倾诉悲情 。 急切愉快。 幽愁暗恨。 激越雄壮。 曲终收拨 。 旋律 幽咽凝绝 铁骑突出 曲终裂帛 琵琶女的情绪变化(以 声 传 情 ): 珠落玉盘 [ 急切愉悦 ] 〔 低沉抑郁 〕 〔 激愤难平 〕 〔 撕心裂肺 〕 [ 情绪 ] 琵琶声中悲愤多! 欢乐曲 (准备) 沉思曲 悲愤曲 (结束) 赏析名句: 1、典型乐声 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语” 此句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻,不但能唤起人们的想象,而且使读者对乐声有了更为具体的感受,可谓形象鲜明,韵味无穷;且乐声的富于变化,使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。 2、典型境界 “别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声” “此时无声胜有声”,此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系,道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下,乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦,更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。 东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。 3、典型氛围 “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白” 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果,乐声已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静,实则是充满了感情的时刻,听众的忘情和如痴如醉的神情, 从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 诗人所创造的这个画面,有着及其感人的艺术魅力。 重闻琵琶青衫湿 第三次演奏: 感我此言良久立,却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 满座皆泣 诗 人:重闻琵琶青衫湿 琵琶女: 却坐促弦弦转急 技巧总结 1 大量运用比喻,化抽象无形为具体可感。 2 正面描摹与侧面烘托相结合。 3 巧用叠词,使音节悦耳动听富有节奏感。 4 借景抒情、情景交融。 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白 绕船明月江水寒 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 一枝一叶总关情 —— 离愁别绪 —— 凄凉,愁惨 —— 环境寂静,音乐美妙 —— 冷落凄清,孤独寂寞 —— 孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点 课堂总结 音乐如人生,音乐寓人生,本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超,更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐,我们的诗人也不只是为音乐而写音乐,而是融入了自己的千般感慨、万种情思,所以聆听了这样的演奏,谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪,又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢?这青衫之泪是同情之泪,亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女,感伤则是为自己。物我相容,天地永存!艺术的魅力正由此而来! 伏尔泰曾经说过:“美是能够引起惊叹的东西。”今天我们一起感知了美,品味了美,惊叹于 《 琵琶行 》 的美,今后也让美成为我们的追求根植于心,感受美的温馨,寻觅美的倩影,让语文学习成为飘溢芳香的美的天地。 《 明湖居听书 》 中也运用了这种手法。 写白妞开始(唱)的情景,“声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。” 两者相较,你以为哪处更胜一筹? 《 琵琶行 》 写音乐,意不在写音乐而在写人,在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。 《 明湖居听书 》 只不过极力形容唱腔的美妙,无弦外之音。两者相较,我以为 《 琵琶行 》 胜过一筹。 听蜀僧睿弹琴 李白 蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。 为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水,馀响入霜钟。 不觉碧山暮,秋云暗几重 。 赏析 三四句正面描写蜀僧弹琴,“挥手”是弹琴的动作。“为我一挥手,如听万壑松”,这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声,使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。而“客心洗流水”,是说听了蜀僧的弹琴,自己的心好象被流水洗过一般地畅快,愉悦。“馀响入霜钟”,意思是说,音乐终止以后,馀音久久不绝,和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。 “不觉碧山暮,秋云暗几重。”是说诗人听完蜀僧弹琴,举目四望,不知从什么开始,青山已罩上一层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。时间过得真快啊!             这首诗描写音乐的独到之处是, 除了“万壑松”之外,没有别的比喻形容琴声,而是着重表现听琴时的感受,表现弹者、听者之间的感情交流。 其实 “如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写,诗人从琴声联想到万壑松声,联想到深山大谷,是结合自己的主观感受来写的。 谢谢! 作业: 听一首自已喜爱的乐曲,然后用形象的语言加以描写,不少于 200 字。

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