《张衡传》教案6

张衡传 汶上一中 郭玉亮 ‎【教学目标】： ‎ ‎ 1、积累文言知识 ‎ 2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。‎ ‎【教学重点】：‎ ‎1、疏通文本，翻译句子。‎ ‎2、了解张衡，感悟张衡 ‎【教学难点】：‎ ‎ 对“因入京师”中的“因”，“权移于下”中的“于”等字词用法的准确把握。‎ ‎【教学方法】：‎ 自主诵读，合作疏通，探究文本 ‎【课时安排】：两课时 ‎ ‎【教学设想】：‎ ‎ 第一课时预习，以诵读为主，同学们自己借助工具书初步疏通文本，了解作者及张衡等文学常识，有疑问的地方先探究，并做标记。第二课时以落实教学目标为主。‎ ‎【教学过程】： ‎ ‎ 一：导入新课 ‎ （Ppt展示汶川大地震的图片）‎ 同学们刚才看到的是汶川大地震时的图片。08年的汶川大地震遇难6万9千多人，37万多人受伤。从触目惊心的图片也可以看出地震的危害特别大，因此人们想了解地震，预防地震。早在1900多年前，东汉时期的张衡对地震就很有研究，并制造了世界上第一台能检测地震的仪器——地动仪，这一项发明比欧洲早1700多年。今天我们学习《张衡传》，进一步走近张衡。‎ 板书题目 学习这篇课文，我们要完成这样两个目标：‎ ‎ 二：明确目标 ‎ 1、积累文言知识 ‎2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。‎ 上节课已经预习这篇课文了，同学们预习的怎么样呢，老师要检测一下，先请同学们齐读一遍课文。张衡传，开始。‎ ‎ 三、检测预习 ‎ 1、齐读课文 ‎ ‎ ……‎ 同学们读的很流畅，字音把握的很准确，可以看出同学们很认真的预习了。我们掌握了字音，还要了解字义。请看多媒体，重点看红色和蓝色字的意义和用法。‎ ‎（Ppt显示重要的字词）‎ ‎2、解释字词 ‎……（停顿一会 给同学思考的时间）‎ ‎ 哪位同学解释第一自然段的字词？‎ ‎ ……（可用笔做记录）‎ ‎ Xx解释的怎么样，其他同学有没有不同的见解？‎ ‎ ……‎ 好，解释（补充）的很好。‎ 问题预设：“因入京师”中的“因”解释成“趁机”还是“于是”？‎ 如果是“于是”的话，表示一种承接关系，给人一种“水到渠成”的感觉，想一下张衡在三辅游学时，还不具备直接进入京师的能力，需要找到合适的机会，因此“趁机”比较符合他当时的身份。‎ 下面看第二段的字词，这一段请哪位给解释？‎ ‎ ……‎ ‎ 刚才我们了解一些字词的意义和用法，但这样还不够，学习文言文，翻译句子更重要，考试时翻译占10分呢。‎ ‎ 3、翻译句子 老师在文中选了4个句子供同学们翻译。翻译时除了解释字词的意义，还要注意文言句式、词类活用、古今异义词等文言现象。‎ ‎ 请看第一句：‎ ‎ 1、虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。‎ ‎ ……（停顿 等同学翻译）‎ ‎ 哪位同学说一说自己的翻译？‎ ‎ ……（记录）‎ ‎ 请坐，同学们觉得xx翻译的怎么样？‎ ‎ ……‎ ‎ 请说。‎ ‎ ……‎ 好，请坐。‎ 同学们说的比较全面了，老师再强调一下，这个句子翻译时除了准确解释“从容”“好”的意义，“虽”“而”“之”的用法，还要补出省略的主语，调整介词结构后置的语序，请看老师给出的准确翻译：‎ ‎ 张衡虽然才能比一般人高（出许多），却没有骄傲自大的神情。平时举止从容，淡泊宁静，不喜欢与庸俗的人结交。‎ ‎ （2）、验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。‎ ‎ 用事实来检验地震的方向，完全相符，灵验如神。从古籍的记载中看，从没有过这样的情况。 ‎ ‎ （3）、尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。‎ ‎ 曾有一条龙的机关发动可是感觉不到地面振动，京师的学者都怪它没有应验。‎ ‎ （4）、时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。‎ 当时国家的政局日渐昏暗，大权转移到下边的人手里，张衡于是给皇帝写奏章陈述这些事情。‎ 问题预设：“权移于下”中的“于”是介词“到”还是表被动？‎ 因为有的翻译资料把这句话翻译成“大权被宦官控制”，可以引导同学们把“移”换成“控”来判断“于”用法。顺便提醒同学们注意上下文，自己独立思考，尽量少看现成的翻译。‎ 同学们在字词方面还有没有疑问？‎ ‎……‎ 文言文的学习有两个方面，一方面是“文”‎ ‎，就是对文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解释字词，疏通文意。刚才我们对字词句作了梳理，下面该对文本进行解读了。‎ 四、文本解读 从题目可知，这是一篇传记。传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？‎ ‎……‎ ‎ 1、思考本文写了张衡哪些方面的内容呢？分别取得什么成就呢？（ppt展示）‎ ‎ ……‎ 本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。 ‎ 板书：‎ 由于传记不同于历史史料，它还属于文学作品，在记叙人物主要事迹的同时，还评价探讨人物的思想状况。本文在叙述张衡成就的同时，也进行了评价，有的是直接评价，有的是间接评价。请同学们在文中找出评价张衡的句子，并体味总结他有哪些高尚品德？（ppt展示）‎ 谁找到了给说一说。‎ ‎……‎ ‎2、品味张衡高尚品德 ‎ “从容淡静”“不慕名利”。‎ ‎ 他不慕名利，先是“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”，以后做了官，哪怕是“所居之官辄积年不徙”也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好结交俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这些都是他从容淡静、不尚虚浮的品德 。‎ ‎ 无“骄尚之情”。‎ 他年少时便“善属文”“通五经贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终无骄尚之情，这确实是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品格，他才能全身心的 投入到科研工作上，两次担任太史令，有机会观察天象博览群书，之后，浑天仪、《灵宪》《算罔论》、候风地动仪才得以相继问世。 ‎ 学识渊博、严谨谦虚、不慕名利、从容淡雅、果断正直、政绩卓越……‎ ‎（ppt展示）‎ 咱们先疏通的字词，又分析了内容，哪位同学给归纳概括一下本文的主旨？‎ ‎……‎ ‎3、归纳主旨 本文以时间为顺序，通过记叙张衡在文学、科学、政治各方面的贡献，介绍了张衡的品格和卓越的文学才能，重点突出了他一生中辉煌的科学成就，赞扬了他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神，表现了作者对张衡的由衷敬佩。‎ 概括的很好，老师这有副根据课文内容写的对联与同学们分享：‎ ‎（ppt展示）‎ 观一物 可知八方之震 唯地动仪可为此 识一人 能通五经六艺 只张平子能论之 俗话说“光说不练假把式”，学以致用才是学习的真谛，老师依据文言文考试内容给同学们出了四道选择题，请同学们练一练。（ppt展示）‎ ‎ 五、巩固训练 ‎ 1、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）‎ ‎ A、遂通五经，贯六艺 ‎ ‎ 贯:贯通 ‎ B、衡乃拟班固《两都》作《二京赋》‎ ‎ 拟：打算 ‎ C、所居之官辄积年不徙 ‎ 徙：调动官职 ‎ ‎ D、安帝雅闻衡善术学 ‎ 雅：素常 ‎ 2、下面句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是 ‎ A、精思傅会，十年乃成 ‎ ‎ 衡乃诡对而出 ‎ B、以精铜铸成 ‎ 作《二京赋》，因以讽谏 ‎ C、下有蟾蜍，张口承之 ‎ 验之以事 ‎ D、虽才高于世，而无骄尚之情 ‎ 机发吐丸，而蟾蜍衔之 ‎ 3、下列文字属于张衡“淡泊名利”的一组是（ ）‎ ‎ ⑴虽才高于世，而无骄尚之情。 ⑵常从容淡静 ⑶举孝廉不行 ⑷连辟公府不就 ⑸拟班固《两都》作《二京赋》 ⑹精思傅会，十年乃成 ⑺大将军邓骘奇其才，累召不应 ‎ A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹‎ ‎ 4、对本文内容分析错误的一项是（ ）‎ ‎ A、文章一开始介绍张衡的姓名、籍贯，这是纪传体史书的通例，接着介绍他的经历、广博的学识、非凡的才学，这是科学发明创造的重要前提。‎ ‎ ‎ B、张衡虽然才华横溢，却没有骄矜之情，这一点难能可贵，也是他取得超凡学术成就的思想基础。‎ ‎ C、张衡淡泊名利，不好交接俗人，对他们敬而远之，这是一种正确的生活态度，对他的仕途和学术研究都没有影响的。‎ ‎ D、张衡作《二京赋》，从其目的而言可见他有忧国忧民之心，从其写作所用时间而言可见他有严谨的创作态度。‎ ‎ 六、结束语 ‎ 这篇传记仅以700余字就概括了张衡62年中在文学、科学，政治三方面的成就，写出一个真实、伟大的人。本文在讲述这三方面成绩的时候，重点放在了科学成就上，尤其是详细介绍了候风地动仪。这也是同学们需要学习的地方，写人叙事不一定非要事无巨细、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。张衡能取得这么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干扰，潜心钻研，有一番成就。同学们正处于自我发展的关键时期，希望同学们把心静下来，脚踏实地，学有所成。 ‎ 七、作业 梳理归纳本课的文言知识 反思：《课程标准》对文言文阅读的要求是“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”本课按照课程标准要求设计了两个教学目标，一是积累文言知识，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在学习过程中也是这样安排的，目标清晰，注重落实，同学们可以切实掌握本课的文言知识和内容，从而提高文言文阅读能力。‎