统编版高中语文必修下册 《阿房宫赋》课件3
加入VIP免费下载

统编版高中语文必修下册 《阿房宫赋》课件3

ID:570983

大小:598 KB

页数:16页

时间:2021-03-13

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
制作: 陈仓筛 1998年11月12日 语文多媒体教学课件 (之五) 导入新课 作者简介 并 解题 自读目标 自读教学指导过程 布置作业 诗歌欣赏: 1 过华清宫绝句三首 (其一) 长安回望绣成堆,山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 2 江 南 春 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 3 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 4 山 行 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 这几首诗歌的作者是晚唐 时期的诗人杜牧。从这几 首诗歌中我们约略可以知 道:杜牧善于将个人对国 家和民族命运的关切熔铸 于诗情画意之中。他的诗 歌作品与晚唐气象紧密结 合,同样也体现了诗歌的 现实主义传统精神。 杜牧:    不但是晚唐时期的杰出 诗 人 ,也是那个时期著名的 “ 文 赋 ” 和古文大家 。诗歌方面, 人称为 “小杜” ,与李商隐并 称为 “小李杜” 。古文方面, 多为针砭时事的作品。在 “赋” 这种文体由骈骊趋向散文化 的 进程中作出了卓越的贡献, 在 “唐宋古文运动” 中 自觉的用 古文的写作方法作赋, 形成了 区别于 “汉赋”、“骈赋” 和 “律赋” 的独特文体 “文赋” 。 《阿房宫赋》:    历来被人们视为“文赋” 的开 先河 之 作 , 典范 之作。 自 读 目 标 1.通过反复诵读,体会“文赋”的文体特征; 2.重点研读“体物”部分,注意描写的层次; 3.细致的研读“写志”部分,体会其与“体物”部分之间的关系; 4. 较为具体的体味“文赋”语言的表现力 。 思考: 1.全文共四段,主要采用了哪些表达方式?这四段之间的内容和 结构关系是怎样的? 2.请用原文中的一个字来概括作者的写作目的。 第一段补充注释: 蜀山 兀 -- 形容词用作动词,指高高的蜀山变秃了。 骊山 北 构而西折---- “骊山”, 名词作状语,从骊山。 “北”方位名词作状语 ,向北。 未云何 龙-- 名词做动词,出现龙。        下句中的“虹”用法同此。 复道 行空-- 通过空中。 高低 冥 迷 -- “ 冥 ” ,昏暗。 “迷”, 分辨不清。 本段语言极富表现力:   “毕”、“一”、“兀”、 “出” 四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的骄纵享乐, 饱含着几十万劳动者的无数 辛苦和血泪,寓情于叙,爱 憎强烈。 “覆压” 言其广, “隔离”言其 高, “构”、 “折” 、 “走”、“流” , 又使巨大的建筑群动了起来。 以龙喻桥,以虹喻道,再配 上 “ 卧波、行宫 ” ,将静物写活。又故作疑问,构成对句,意境迷离。 “歌台 、 舞殿”互文 ,又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。   这些极富表现力的语言下文揭露秦始皇骄奢淫逸的生活作了铺垫。 多少楼台烟雨中 第二段补充注释: 绿云 --形容女子的头发黑润而稠密。 不得见者三十六年 --“三十六年不得见之者” 的省略和   倒装。 “三十六年”是时间状语后置,省略的“之”   指代秦始皇。 燕赵之 收藏 --动词用作名词,收藏的金玉珠宝。 鼎铛玉石,金块珠砾 -- “鼎”、“玉”、“金”、“珠”   为名词作状语, “铛”、“石”、“块”、“砾”是    名词用作动词。   长安回望绣成堆 第三段补充注释: 秦爱 纷 奢--豪华。 参差 --长短不齐。 直栏横 槛 --栏杆。 独夫 --失尽人心的君主。 戍卒 叫 -- “戍卒”, 守卫边疆的士兵;       “叫”, 呐喊。 可怜 --可惜。 本段语言同样具有极强的表现力:    以“嗟乎”开头, 转入议论。先说人心相同,应该互相体谅。一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着,摆出秦始皇的罪证,以六个排比分句,运用比喻,紧紧扣住阿房宫,进行强烈的对照描写, 绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画 。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照,说明了秦灭亡的到来的必然性-- “戍卒叫, 函谷举,楚人一炬, 可怜焦土。” 这些短句相连,短促有力,生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速,摧枯拉朽之势,火山爆发之烈。 “可怜焦土”又 与上文的壮丽描绘形成鲜明对照,再一次为下文的议论造势。 研读第四段,要求: 说说秦(包括六国在内)灭亡的 原因 到底是什么?作者写作的 目的 又是为了什么?    其原因是 “不爱其人” 。 其目的是 “鉴” , 即:借古讽今,要唐帝国吸取秦亡的教训,向唐敬宗提出委婉的警告。 商女不知王国恨,至今犹唱后庭花 讨论: 《阿房宫赋》、《过秦论》《六国论》相比较, 它们在立论上的共同特点和独创性表现在哪里? 共同特点是 :都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政 有为而发,规劝当政者要引以为鉴。 各篇的独创性是:  1、贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是 “ 仁义不施,攻守之势异也 ” 的道理。  2、苏洵论六国之亡,第一次从 “ 六国破灭 ” 的内部因素 的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及 政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的 独到见解。  3、《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这 写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象 的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志, 这种立论的方式更具有特色。 布置作业: 1、完成课后《思考和练习》第二、 三、四、五题; 2、熟读全文,尽量背诵全文。 再见 授课人:语文组陈仓筛

资料: 4.5万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料