1.
理解文言字词，品味简洁形象的语言。
2.
深入进行探究，学习设事明理的手法。
学习目标
1.
读准字音： 病偻 莳 飧饔
2.
解释词句： 爪其肤 不我若也
一、预习检测
种 树 郭 橐 驼 传
二、整体感知
第一段：
1
、故
乡人
号之“驼”。
2
、
名
我
固当
3
、因
舍其名：
故：所以 乡人：乡里的人
；
名作动 取名 固：本来；当：恰当
因：于是
类橐驼，乡人号之“驼”
“
甚善”，亦自谓“橐驼”
第二段
1
、或
迁徙，无不活
2
、早
实
以
蕃
3
、他植者
，
虽
窥伺效慕，
莫
能
如
也。
即或
实（结果，名词做动词）
以 相当于“而” 表递进
其它的种树人 虽然 没有人 能够 比得上
所种树，或移徙，无不活。
且硕茂，早实以蕃。
他植者虽
窥伺效慕，莫能如也。
凡
长安富人为观游及
卖果者，皆争迎取养。
第二段：郭橐驼种树的特殊技能
1
、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
A
、际遇
争迎取养；
两种人均能满足；
B
、高超
——
不怕“移徙”；
C
、他植者莫能如也
2
、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？
侧面描写
第三段
1
、能
顺木之天
以致其性
尔。
2
、凡植木之
性
3
、其莳
也
若
子
以：连词相当于“而”表目的，相当于“来”；
致：尽的意思，使动 使
……
发挥到尽头。
性：本性
性：方法
也：表停顿语气 子：名作动，抚育子女
5
、故
吾不害其长
而已
，非有能
硕茂
之也。
而已：罢了， 硕茂：使动，使高大，使茂盛。
6
、非
有能
早
而
蕃
之
也
早 蕃：使动，使
……
早，使
…….
结果多；而，连词，表递进
4
、则其天者
全而
其性
得
矣。
全：保全 而：表顺接 得：获得
3
、
爪
其肤以验其生枯
用
手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮以：表目的，“来”
4
、而
木之性
日
以
离矣
日：一天天地 名作状
8
、故
不我若
也。吾又
何能为
哉
1
、其
培
之
也
为
……
培土
2
、
忧
之太勤
为
…..
担忧
不若我 能为何（宾语前置
）
（
1
）他对自己取得的成绩是如何评价的？
“故吾不害其长而已
……
非有能早而蕃
之也”
（
2
）其他种树的人往往怎样做？结果如何？
“根拳而土易
……
观其疏密”
（
3
）本段用了什么方法阐述？
对比
1
、 木之性（理论说明）
2
、 种植方法（实践总结）
3
、 顺其自然（议论）
4
、 他植者违反（反面申述）
5
、 种树之术，并不高深
（自谦明理）
对比映衬
顺木之天
以致其性
结构表
总说
分述
第四段重点字词：
1
、官
：
长
（人者）：
2
、烦
：
3
、祸
：
4
、勖
：
遂
：
5
、聚
：
6
、飧饔
：
7
、
又何以
蕃
吾生而
安
吾性耶？
8
、病
：
类
：
名做动，做官。
繁多。
名做动，造成灾祸。
使动，使之成。
使动，使之聚合。
晚饭、早饭，用做动词，吃饭。
使
……
繁衍 使
……
安顿
管理。
穷困。
类似。
鼓励。
第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。
（
1
）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？
以子之道，移之官理
（
2
）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？
烦、祸
——
呼、鼓、聚、击、召
根拳而土易
旦视而暮抚
已去而复顾
爪其肤以验
摇其本以观
勖尔植
督尔获
早缫而绪
早织而缕
字而幼孩
遂而鸡豚
促尔耕
虽曰爱之，
其实害之；
虽曰忧之，
其实仇之。
种 树
勤虑害树
治 民
繁政扰民
（
3
）“养树”和“养人”有何相通之处？
（一）
郭橐驼是怎样的人？
三、品读鉴赏
病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之
“
驼
”
。
“
甚善，名我固当。
”
因舍其名，亦自谓
“
橐驼
”
云。
比较：
（二）
郭橐驼的
“
种树妙招
”
是什么？
三、品读鉴赏
其本欲舒，其培欲平，
其土欲故，其筑欲密。
吾不害其长而已，非有能硕茂之也；
不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
比较：
（二）
郭橐驼的
“
种树妙招
”
是什么？
三、品读鉴赏
（一）
行文至此，已较完整。
清代学者何焯认为后两段应该删去。你认为删去好不好？
四、合作探究
了解背景
中唐时期，唐朝经过安史之乱，国力衰落，民不聊生,百姓需要宽松的政治统治以求安居乐业。但是豪强地主兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的赋税外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’
知人论世
写作此文时正处于“永贞革新”的前夕，柳宗元（773—819）作为政坛新锐，本着“唯歌生民病，愿得天子知”的精神借此文向当政者提出自己的政治主张。
（二）
养人术怎么理解？
郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。
为官者
，能
。
四、合作探究
牧 治 养
1.
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论韩愈、柳宗元传记的生命力
》
2.
写作训练：
故事常读常新，作为当代中学生，你对郭
橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现
实，选好角度，写出所思所感。不少于
600
字。
五、布置作业
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