粤教版高中语文必修3 《蜀道难》ppt课件（15页）

蜀道难 李白 一 · 诵读 1. 自由朗读课文 , 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 2 . 听录音 , 听清字音 , 听出节奏 3. 标注字音 , 划分出个别句子的节奏 仔细认真地听朗读带 , 揣摩本诗的感情基调 有感情的诵读本诗 , 同学互相点评 朗读 “ 吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天 !” 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放，读的时候要有气势。 “危”“高”同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延长音。“蜀道之难”语气应该平缓，稍作停顿后，升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明。 朗读“蚕从及鱼凫 …… 然后天梯石栈相勾连 点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调读。“蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫，轻而舒缓。后两句是正意所在，应加以渲染，表现出惊心动魄的场面。 朗读“上有六龙回日之高标 …… 以手抚膺做长叹” 点拨：紧承上文，写出了蜀道的高峻，应用咏叹调来读。“上有”二句展示出蜀道的概貌，应读慢些 ，使人产生一种视线移动之感。重音在“六龙回日”“冲波逆折”二语。“黄鹤”二句读后稍作停顿，为下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭上行走的设想，“百步九折”“扪参历井”重读，“仰胁息”后稍作停顿，末句做较长停顿。 朗读“问君西游何时还 …… 使人听此凋朱颜” “问君”读亲切些重音落在“不可攀”，用劝说的语气然后用感叹的语气读主旨句。 朗读“连峰去天 …… 嗟尔远道之人胡为乎来哉” 点拨：此句仍然在说蜀道的艰难，不可行，但是内容加深了一层。读前四句要使听者感到惊心动魄。末句是诗人借蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。 . 朗读“剑阁峥嵘而崔嵬 …… 化为狼与豺” 点拨：读第一句应当突然振起，以再现剑阁的险要景象，重点在后两句，这是在告诫西游的人：剑阁既为入蜀的形式如此险恶，自然易生军事叛乱，不可久居。 朗读“朝避猛虎 …… 不如早还家 点拨：写出了蜀地军事叛乱中的残酷景象，节奏短而有力，两字一顿，有惨绝人寰之意，稍作停顿改用诚恳的语气读最后两句。 朗读“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 点拨：这是结束语。主旨句三次出现，读的要缓慢些，有深沉的感叹之意。“西望”后稍作停顿，减慢减弱读“长咨嗟”，若有余音，以发人深思。 二 · 探究 四人一组，讨论探究提出的问题。 1 ）诗中作者引用了那几个传说？有什么作用 ? 2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？ 3 ）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？ 三 · 课堂总结 1. 自我总结这节课 2. 课堂总结： 李白袭用乐府古诗，展开丰富的想象，以“蜀道难”的“难”为核心，按照由古至今，自秦入蜀的线索，着力描绘了蜀道的惊险，并从中透露了对社会的某些忧虑与关心。 四 · 质疑 关于 《 蜀道难 》 ，有人认为表现的是诗人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，表现其怀才不遇的愤懑。你如何让看待这一问题？