《雨巷》集体研讨式备课提纲

集体研讨式备课提纲 年级 高一年级 科目 语 文 主备人 王 军 儒 时间2015年8月30日 课 题 ‎ 雨巷 教学目的 ‎1、知识与能力：①．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。②‎ 学习借景抒情的表现手法。③背诵诗歌。‎ ‎2、过程与方法：①．⒈研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。‎ ‎②．反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。‎ ‎3、体会本文的象征意义 课标考纲要求 ‎ 在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。‎ 教学重点 ‎1.通过意象把握意境。‎ ‎2.体会“丁香姑娘”的象征义 教学难点 ‎1.学习象征的用法 ‎2.体会本文的象征意义 教法学法 感悟法、朗读法、启发式 主要环节及时间分配 教学过程 一、【导入新课】 由叶圣陶对戴望舒的评价“替新诗的音节开了新的纪元”或仅凭一首诗而获得“雨巷诗人”的美誉——戴望舒导入激发兴趣 二、整体感知，诵读课文 ‎（一）读课文，谈谈你对这首诗的感受。‎ 彳亍 ：(chi chu)慢步走，走走停停。    圮(pi) ：毁坏、崩塌。  太息(tai xi)：叹气 ‎（二）听录音，再谈谈你的感觉。‎ ‎（三）放背景音乐，共同朗读体会。‎ 我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。（四）由意象体验意境 我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? （意象）‎ 意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。颓圮的篱墙……（由这些意象，结合本诗说一段话）‎ 意象的解析 ‎1.雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他小学、中学走的都是长长的青石板路。对江南雨巷有着自己的生活体验和情感体验。梅雨季节，江南的小巷寂静、幽深、湿润，小巷两边是寂寞人家，间或有人匆匆走过。这一背景具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。‎ 教师活动 由评价导入新课 检查预习效果 校正字音 体味意象意境 学生活动 激发兴趣 朗读感知诗歌 理解分析诗歌 时间 ‎2分钟 ‎15分钟 设计理由与意见 主要环节及时间分配 ‎2.油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多具体的描写。这一方面避免喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。油纸伞本身具有复古、怀旧的特点，和幽深寂静的江南小巷相遇，飘着寂寥的雨，整个情景平添一份冷静、凄清氛围 ‎3.丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，到底是什么样的呢？‎ 丁香花开在暮春时节，花的形状象结，淡紫色或白色。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的 诗歌解读：他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。‎ 在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。 在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么？‎ 有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一些皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。‎ 有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。‎ 三、再读课文，深层理解 ‎（一）补充写作背景 ‎ “我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢? 有句俗语叫“文如其人”。作者戴望舒是怎样一个人呢?了解了诗人，能更好地理解诗作。‎ 作者简介 戴望舒(1905．3．5-1950．2．28) 笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。‎ 补充讲解 点拨 讲解 点拨 讲解 背景补充 在老师讲解基础上联想 分析 讨论 理解 作答 分析 讨论 积累理解 ‎20分钟 根据课程标准以及本单元的教学目标，结合高考中对该知识点的考查，此外还有学生的学情 根据学生的课堂反应，可灵活处理、安排时间 主要环节及时间分配 ‎1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。‎ 这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。（二）象征主义 象征主义艺术流派于“五四”运动退潮时期传入中国。第一个大量利用象征主义方法写诗是李金发。戴望舒早期的创作也明显地接受了法国象征派的影响。他的创作的一个重要特点，就是注意挖掘诗歌暗示隐喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。‎ 有人说；本诗在艺术上最突出的特色是成功运用象征手法，使诗的意境深邃、丰富，并具有含蓄美。那么的象征他的象征意义会有哪些呢？‎ 古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。这个新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻灭的痛苦。《雨巷》中那个在雨中飘过的丁香一样姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成人它既是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合所产生的艺术真实的形象。戴望舒说：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实的，也不单是想象。”‎ 四、艺术特色分析 ‎1.《雨巷》的音节特色 总体节奏：舒缓悠扬 ‎①诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。‎ ‎②单字顿都设置在诗行的行首。‎ ‎③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。‎ ‎④词的重叠运用 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”‎ 讲解 分析艺术特色 理解 联系诗歌分析 根据学生的课堂反应，可灵活处理、安排时间 主要环节及时间分配 ‎，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。‎ ‎2.诗歌的押韵 ‎《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。‎ ‎3.不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。‎ ‎“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。‎ ‎4.诗歌的用词 ‎《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。‎ 彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。‎ 小结  这首戴望舒的《雨巷》我们就学完了，戴望舒的另一首《我用残损的手掌》也被认为是他最优秀的诗篇之一，课后感兴趣的同学可以找来阅读一下。‎ 课时小结 板书 雨巷 ‎ “愁”‎ 雨巷： 阴沉幽深的小巷 追求理想的漫长之路 丁香：美丽、高洁、幽怨的象征 姑娘： 求而不得的对象（实）‎ 诗人心中朦胧的理想和追求（虚）‎ 手法：象征、反复、重叠 ‎ 提问：你学到了什么？‎ ‎5分钟 作业设计 五 作业  1 背诵全诗。  2 请同学们推举一个朗诵好的同学，朗诵这首诗歌。另外再选两个同学把这首诗歌所表现的画面演出来。班会课上表演 困惑与问题