《溜索》学案2

‎7、《溜索》导学案 导学目标 ‎1.了解作者阿城及其小说的风格，了解作品集《遍地风流》。‎ ‎2.诵读课文，梳理情节。‎ ‎3.把握小说的主题。‎ ‎4.了解描写怒江环境奇险的语言。‎ ‎5.理解马帮汉子和首领的精神品质。‎ 导学重点 ‎1.诵读课文,梳理情节,分层概括。‎ ‎2.赏析环境描写,感受自然环境的奇险.‎ 导学难点 分析人物形象，把握小说的主题。‎ 学法指导：诵读法、合作探究法。‎ 课时安排：2课时 第1课时 导学目标 ‎1.了解作者阿城及其小说的风格，了解作品集《遍地风流》。‎ ‎2.反复诵读课文,梳理情节,分层概括。‎ ‎3.赏析环境描马，感受自然环境的奇险。‎ 导学重点 反复诵读课文，梳理情节.分层概括。‎ 导学难点 赏析第一部分环境描写,感受自然环境的奇险。‎ 知识链接 如何分析环境描写及其作用 环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。‎ 社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。 ‎ 自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是:表现人物身份、地位、行动，表达人物心情,烘托人物形象，渲染气氛,推动情节发展等。 ‎ 场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。‎ 环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑:‎ ‎1.交代故事发生的时代背景。‎ ‎2.为人物出场作铺垫。‎ ‎3.渲染......气氛 ‎4.村托(烘托)人物……心情(形象)。‎ ‎5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。‎ ‎6.抒发情感，表达情怀。‎ 理解环境描写在小说中的作用，主要要求学生在整体把握小说内容的基础上,掌握环境描写在小说中有何意义。完成这类考题一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中去理解其作用，并结合环境描写在小说中的常见作用去一一对应。‎ 导学过程 一、自主预习 ‎1.本文作者阿城， ， 。主要作品有:《 》《 》‎ ‎2.根据课文内容填空。‎ ‎（1）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身， 进山那侧的声音里。‎ ‎（2）马帮如极稠的粥,慢慢 向那个山口。‎ ‎（3）首领眼睛 成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上 出筋来。‎ ‎（4）脚一用用力，飞身离岸,嗖的一下 过去。‎ ‎3.根据拼音写出正确的字形。‎ zōng( )毛 zī zhū( )之力 盘huán( )‎ 战战jīng jīng（ ） 脑suǐ( ) qǐng（ ）刻 ‎4.解释词语的意思。‎ ‎(1)盘桓:‎ ‎(2)扭绞:‎ ‎(3)锚铢:‎ ‎(4)千钧之力:‎ ‎5.阅读下面的文字,完成问题。‎ 森林是地球之肺，对保护环境具有重要作用，但我国的森林(fù)盖率却比较低，这难道不令人担忧吗? 1981年，我国立法规定适龄公民必须(lǚ)行植树义务。政府通过广泛宣传,持续开展全民义务植树活动，使人均绿地面积有所增加。放眼未来，我们必须进一步行动起来，自觉爱绿、植绿、护绿，让绿水清山遍布祖国大地。‎ ‎(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。‎ fù( )盖 比较( ) lǚ（ ）行 ‎(2)最后一句中有错别字的词语是 ，正确写法是 。‎ ‎(3)“适龄公民”中“适”的意思是 （ ）‎ A.切合、相合 B.刚才、方才 C.往,到 D.舒服 ‎(4)把文中画线的句子改为陈述句。‎ ‎ ‎ 二、自主探究,释疑解惑 ‎1.溜索是什么?‎ ‎ ‎ ‎2.第一部分是怎样衬出环境的奇险的?‎ ‎ ‎ ‎3.文章分为几部分?分别概括其内容。‎ ‎ ‎ ‎4.第2段中描写的鹰有什么特征?为什么写鹰和牛?‎ ‎ ‎ 三、探究未知 将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。(至少两处)‎ ‎ ‎ 四、迁移扩展 请查阅相关资料,写一段简单介绍怒江的文字。(300字左右)‎ 第2课时 导学目标 ‎ ‎1.学习第二部分，感受过溜索的惊心动魄,体会高山峡谷的奇险和人战胜艰险的乐观精神。‎ ‎2.把握小说的主旨，领悟小说的深刻意蕴。‎ ‎3.体会选词炼字的精妙和小说的语言特色。‎ 导学重点 ‎1.学习第二部分.感受过溜索的惊心动魄，体会高山峡谷的奇险和人战胜艰险的乐观精神。‎ ‎2.把握人物鲜明的个体形象和群像特征,领悟小说的深刻意蕴。‎ 导学难点 体会选词炼字的精妙和小说的语言特色。‎ 知识链接 有关句子的答题策略 ‎1.评析句子的作用。‎ ‎(1)句于在文章结构 的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。‎ ‎(2)表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映村、先抑后扬、象征、谊染、蓄势、寓情于景等。‎ ‎(3)内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)……‎ ‎2.理解句子的含义。‎ ‎(1)注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。‎ ‎(2)注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句,借以理解句子的深层含义。‎ ‎(3)注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容,具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。‎ ‎(4)留心句子的修辞 手法,分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。‎ ‎3.分析句子的表达特点。‎ ‎(1)先从三个方面分析句子所包含的信息:①写作对象;②所运用的写作手法(如修辞手法、写作技巧、句式的变化、词语的总结活用等);③写作角度(如动作、语言、色彩、声音等)。‎ ‎(2)表达作用，可从句子写了什么内容或写了事物的什么特点，表达了作者的什么感情，深化了文章的主旨等方面去分析。‎ ‎（3）在进行上述分析后，用“方法+效果+内容+作用”的格式，写出答案。‎ 导学过程 一、自主预习 ‎1.第二部分共分儿层?请概括大意。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.“那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。”这一句写马，实际是写 、这种写法叫 。‎ ‎3.“脚一用力，飞身离岸、嗖的一下小过去“中“小”的意思是 ‎ ‎4.“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”一句使用了 修辞。‎ ‎5.填入动词。‎ ‎(1)不由 紧了心，准备一睹气贯滇西的那江。‎ ‎(2)眼珠涩涩的，使劲____下， 着两手，不敢放下。‎ ‎(3)顺风 一 腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。  ‎ 二、自主探究,释疑解惑 ‎1.本文是写溜索的，为什么到第二部分才出现溜索?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.怒江上的溜索有什么特征?第9段直接写索有什么作用?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.赏析精瘦短小的汉子过溜索的描写，说一说你的感受。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.第15段为什么详细描写牛的情状?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.这群汉子的整体特征是什么?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6.第三次写鹰有什么用意?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、探究未知 将你在自主学习中的疑感之处写在下面的横线上。(至少两处)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、迁移扩展 马帮汉子的群体形象和个体形象的塑造是本课的一个亮点，你能创作一段文字(400字左右)来塑造一个个体形象和群体形象吗?或者讲述一下哪篇名著里的群像描写和个体描写。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎