《土地的誓言》表格式教案

中学集体备课课堂教学设计 上课时间： 年 月 日 课题 土地的誓言 共一课时 主备 教师 使用 教师 教学 目标 ‎1.知识与能力：掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。‎ ‎2.过程与方法：通过创设情境法分析本文出现的关键的意象；‎ 通过展开丰富的联想和想像学习语言运用的技巧。‎ ‎3.情感态度与价值观：激发自己强烈的爱国主义感情，增强对日本帝国主义无比憎恨的思想感情。‎ 任务 定位 教学重点 ‎1.充分发挥联想和想像。‎ ‎2揣摩、欣赏精彩段落和语句 教学难点 品味作者蕴含在字里行间的深厚情感 教学 准备 教具准备 诗歌配乐朗诵音频 ‎ 学具准备 课前预习提纲 教 学 设 计 个性修改 一、导入(3’)‎ 由台湾诗人余光中的《乡愁》一诗导入 二、简介作者，检查预习(3’)‎ 学生介绍，老师补充，展示有关文字 三、整体感知(10’)‎ 教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示多媒体课件）‎ ‎[要求]：‎ ‎1、感受文中作者所蕴涵的情感 ‎2、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。‎ ‎3、画出自己深受触动的句子或词语，‎ ‎4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）‎ ‎5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感）‎ 四、梳理文章结构。‎ 五、自主研读、合作探究(18’)‎ ‎1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）‎ ‎2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：‎ ‎[问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。‎ ‎[问题二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明 ‎3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：‎ ‎[问题一]： 我心里怀着炽痛的热爱。‎ 我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。 ‎ ‎……‎ ‎（小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用）‎ 小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感 ‎[问题二]：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。‎ ‎（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”）‎ ‎（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）‎ 小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。‎ 六、反思 总结 (3’)‎ ‎1、反思学习本课过程中自己的情感体验。‎ ‎2、总结自己写作体会。‎ 七、课堂小结(2’)‎ 本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。‎ 板书设计 土地的誓言 ‎——端木蕻良 回忆东北大地：丰富的物产、优美的景色 倾诉：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情 誓言：回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲 作业 作业内容：‎ 八、布置作业（任选一题）(1’)‎ ‎1、抄写本课字词 ‎2、课外阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》比较，看看两首诗表达的感情，表达的方式等方面有什么异同。‎ 补充作业：‎ 作业反馈（典型题目收集）：‎ 教后反思