部编版七上语文 郑振铎《猫》ppt课件（53页）

导入新课 大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家 —— 郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。 图片欣赏 图片欣赏 图片欣赏 猫 郑 振 铎 17 课 禄丰县彩云中学何春祥 教学目标 1 、学习文中的生字、新词，积累与作者相关的文学常识； 2 、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力； 3 、注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理； 4 、 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法； 5 、学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。 写作背景 本文写于 1925 年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 作者简介 郑振铎 (1898—1958) ，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。 1958 年 10 月 17 日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。 他的主要著作有 《 欧行日记 》 、 《 海燕 》 、 《 山中杂记 》 等 。 读准字音 污 wū 涩 sè 怂 sǒng 恿 yǒng 一缕 lǚ 蜷 quán 伏 怅 chàng 然 诅 zǔ 骂 红绫 líng 惩 chéng 戒 jiè 畏 wèi 罪潜 qián 逃 虐 nüè 待 屋 wū 脊 jǐ 叮 dīng 嘱 zhǔ 忧 y ō u 郁 yù 凝 níng 望 wàng 多音字 称 chèn chēng 称职 称赞 挣 zhēng zhèng 挣扎 挣钱 笼 l ó ng lǒng 鸟笼 笼罩 熬 áo āo 煎熬 熬白菜 学习词语 污涩 wū sè 指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担心或害怕。 怅然 chàng rán 因不如意而感到不痛快 。 蜷伏 quán fú 弯曲身体卧着。 惩戒 chéng jiè 通过处罚来警戒。 畏罪潜逃 wèi zuì qián táo 犯罪后害怕受制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受制裁。 妄下断语 wàng xià duàn yǔ 胡乱地说出断定的话；随便地下结论。 虐待 nüè dài 指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。 怂恿 sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。悲楚 bēi chǔ 内心十分悲痛 ; 悲哀痛苦。 分析文章结构 第一部分（ 1——2 ）写养第一只猫的经过。 第二部分（ 3——14 ）写养第二只猫的经过。 第三部分（ 15——34 ）介绍第三只猫的故事。 分析第一部分 1 、“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中起什么作用？ 总领全文，点明“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下感情基调。 2 、“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 ”这里运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。 3 、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 如何理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样的思想感情？ 【 1 】由于小猫的活泼可爱，家里人都很喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光，给生活增添了许多乐趣。 【 2 】表达了我对小猫的喜爱之情。 4 、 “我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ ”这句话中的“酸辛”一词有何含义？ “酸辛”一词既有难过，又有惋惜之情。 分析第二部分 1 、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”写小猫“太活泼了”“不怕生人 ”有何作用？ 为下文写小猫的丢失埋下伏笔。 2 、如何理解“我们都很为它提心吊胆，一天都要 ‘ 小猫呢？小猫呢？ ’ 查问得好几次。” 这句话的含义？ “查问好几次”体现了家人对小猫的喜爱程度 , 从侧面表现了这只小猫的可爱和它给家人带来的欢乐。 3 、“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。” “居然”一词表达出“我”的惊喜之情。 4 、写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？ 说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。 5 、“ ‘ 三妹，小猫呢？ ’ 她慌忙地跑下楼来，答道： ‘ 我刚才也寻了一遍，没有看见。 ’ 家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。” 写三妹的“慌忙”、家里人的“忙乱”，从侧面表现了家人对小猫的喜爱之情。 6 、张妈的话起到什么作用？ 张妈的话也从侧面表现了第二只猫的可爱。 7 、“于是这个亡失证实了。三 妹 很 不高兴的，咕噜着道： ‘ 他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的 ！ ’ ”这句话中“他们”指 的 是 哪 一 类 人？ “他们”指的是事不关己便漠不关心的一类人。 8 、“不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表哪一类人？ 不顾别人、自私自利的一类人。 9 、“自此，我家好久不养猫。”这句话在文中起什么作用？ 【 1 】 结构上，起承上启下 （过渡）的作用； 【 2 】内容上，既是对前两次养猫经历的总结，又为第三次养猫做铺垫； 【 3 】情感上，体现作者对失去美好事物感伤、难过的心情。 分析第三部分 1 、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。 2 、分析：“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。” 猫长大长胖了，但还是“忧郁”“不去捉鼠”“终日懒惰的伏着”与前两只猫形成鲜明的对比。 3 、写猫对黄鸟“似乎也特别注意”，对鸟笼“凝望着”，有什么作用？ “似乎”表示猜测，这是下文“我”判定猫吃鸟的依据之一，突出了“我”的主观臆断，为下文“冤枉”猫埋下伏笔。 4 、“我很愤怒，叫道： ‘ 一定是猫，一定是猫！ ’ 于是立刻便去找它。” 这句话用了什么修辞手法？有何作用？ 【 1 】 反复； 【 2 】用极其肯定的语气表明“我” 认定这件事一定是花白猫所为， “我” 对花白猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。 5 、“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道： ‘ 不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？ ’ ” 妻子的话表现了什么 ? 妻子的话照应了上文猫对鸟笼凝望一事，小猫蒙冤。 6 、“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”这句话中“辩护”一词有何含义？ “辩护”在这里有两重含义：一是 张妈没有理由为自己辩护，因为妻子曾反复叮嘱过她；二是她没有更有力的证据为猫辩护。 7 、“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”这句话中“好像” 有什么表达作用？ “好像”一词精妙地证明了这种莫须有的罪名：既然它吃了鸟，那么嘴里就应该是鸟腿了。 8 、“隔了几天，李嫂在楼下叫道： ‘ 猫，猫？又来吃鸟了。 ’ 同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 ”这个情节的设置起到了怎样的作用？ 从内容上看，真相大白，原来花白猫蒙受了冤屈，同时也为下文写“我”的自责做了铺垫。 9 、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 【 1 】 比喻； 【 2 】将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针 , 生动形象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。 10 、“自此，我家永不养猫。”文章结尾一段话在全文中有什么作用？ 这段话在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相照应，使结构浑然一体。 问题探究 1 、第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 【 1 】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 【 2 】第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法。 2 、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。 3 、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？ “我心里十分难过，真的，，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。 4 、为什么说“我的良心受伤了”？ 因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。 5 、第 30 段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？ 【 1 】心理活动描写。 【 2 】抒发了“我”愧疚、自责之情。 6 、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？ 【 1 】“我没有判断明白，便妄下断语 ……” 【 2 】“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。 【 3 】第三只猫的死责任在“我” 巩固练习 1 、本文采用了第 — 人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处 ? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 来历 外形 性情 家中 地位 结局 感情 变化 第一只猫 (1-2 段 ) 第二只猫（ 3-14 段） 第三只猫（ 15-34 段 ） 从隔壁要来 舅舅家送的 蜷伏在家门口 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 浑身 黄 色 毛色花白，不好看。很瘦 , 毛烧脱后，更难看。 很活泼 更有趣更活泼 忧郁懒惰 小侣宠物 宠物 若有若无 病 死 丢 失 屈死 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅骂 难过 良心 受伤 2 、填写表格 3 、用一句话概括全文内容。 写我家三次养猫的经历。 4 、文章写了几只猫 ? 重点写哪 — 只 ? 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 5 、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 小标题： 【 1 】买鸟、 【 2 】凝望、 【 3 】被疑、【 4 】蒙冤、 【 5 】受罚、 【 6 】真相。 五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 6 、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起什么作用？ 【 1 】 “不要紧，我再向别处要一只来给你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家要猫埋下伏笔。 【 2 】 “自此，我家好久不养猫。 ”在结构上起过渡作用，是对前两次养猫经历的总结，为第三次养猫埋下伏笔。 【 3 】 “自此，我家永不养猫” 这句话是对全文的总结。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。 7 、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？ 因为全家人曲解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”，在“我”的心中留下负罪感，而“我”却没有任何辩解的机会，所以蒙受的痛苦也就更深了一层。 8 、品味下列语句，说说各句的表达效果。 【 1 】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。 【 2 】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。 【 3 】真是“畏罪潜逃”了，我以为。 这句话使用倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。 【 4 】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针 , 生动形象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。 拓展练习 1 、说说你的阅读感悟。 感悟 一： 待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。 感悟 二： 不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。 感悟 三： 做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。 感悟 四： 弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 感悟 五： 关爱动物，尊重弱小，善待生命，善待他人，共建和谐。 2 、为第三只小猫写一段申诉词。 示例： 我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，你们可要为我平反呀！ 教师寄语 你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观 …… 同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的 —— 最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星 …… 让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！ 小结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。 主题思想 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。也告诉我们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。