《土地的誓言》导学案2

‎9《土地的誓言》导学案 课型：新授   主备：余国福   审核：初一语文组 学习目标 1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 课前准备： 1．给加粗字注音。 炽痛（     ）  嗥叫（     ）  斑斓（     ）  亘古（     ） 默契（     ）  田垄（     ）  污秽（     ）  镐头（     ） 2．文学常识填空。 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。 3．学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。   4说说阅读感受（困惑） 学习过程： 一、歌曲播放，激情引读 1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、看图片，激情引读： “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。‎ 二、有情朗诵，整体感知 ‎1、有情朗诵： （1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音； ‎ b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由； c感受文中的情感。‎ ‎（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。‎ ‎2、整体感知： 面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？‎ 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： ①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。    ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？‎ ‎（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ ‎ ‎2、品读赏析： 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）‎ A、明确该词的本意； B、联系上下文，分析该词所处的语境。   ‎ ‎ 四、回味赛读，互动释疑 回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情 再提出疑问. 五、达标检测 阅读下段文字，回答问题：‎ 对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。……因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风……‎ ‎1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________ 2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。 3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？    4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？    5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？    七、作业设置：“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） ‎ 八。个性化备课：‎ 九。教学反思：‎