部编版七年级语文下册《土地的誓言》ppt课件(36页)

请谈谈你对东北的印象。 肥沃的黑土地 广袤的森林 美丽的河流 丰富的物产 马群 煤块 蒙古狗 鹿 群 山 雕 高粱 豆 粒 玉米 驰名中外的 “东北三宝” 鹿茸 人参 貂皮 土地的誓言 端木蕻良 端木蕻良（1912-1996） 原名曹汉文 , 辽宁省昌图 人。 东北作家群 中的代表 人物 ，开了 抗日文学 的先 声，主要作品有《科尔沁 旗草原》、《大地的海》、 《曹雪芹 》 等。 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不 屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的 爱国主义情绪和粗犷的东北风格 震动着人们的内心。 1931 年 9 月 18 日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短 3 个多月， 我国东北 全境 便已 沦陷 。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。 1941 年 9 月 18 日，九一八事变已经过去了 整整十年 了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人 依然无家可归 。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。 写作背景 1931 年 9 月 18 日晚 10 时 20 分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。 “九一八”当晚，南京国民党政府采取“不抵抗”政策，日军很快攻占东北军驻地沈阳北大营。 一九三二年日本占领东北后，扶植伪满洲国建立。图为一九四○年六月，伪满洲国皇帝溥仪访日与日本天皇裕仁握手。 读 《 教材 1+1》 第 70 页“生难字”和“多音字”，注意字形和读音。 炽 痛 （ ） lán 语 （ ） 喷 涌 （ ） 斑 lán （ ） 亘 古（ ） 污 huì （ ） chì ɡèn pēn 谰 斓 秽 读 《 教材 1+1》 第 70 页“成语”和“词语集锦”。 1 、没有根据的话。 （ ） 谰语 2 、声誉上所受的损害。 （ ） 耻辱 3 、灿烂多彩。 （ ） 斑斓 4 、没有哪个时刻。 （ ） 无时无刻 5 、热烈而深切。 （ ） 炽痛 1 、注意朗读时的语气重音， 感 受作者情感。 2 、结合对本文内容的了解，谈一谈对本文的标题 ——“ 土地的誓言” 的理解。 听范读，注意以下要求： 1 、你感受到了作者什么样的情感？ 赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒 2 、如何理解本文的标题？ 作者面对故乡东北的土地发出的誓言 自由读课文，思考下面的问题： 1 、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？ 2 、这一段列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 3 、第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中找出有关的句子。 自由读课文，思考下面的问题： 1 、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？ 回忆故乡 赞美、热爱、怀念 第一段： 第二段： 内容 情感 发出誓言 忧伤、愤怒 2 、 第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。 3 、第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中找出有关的句子。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 —— 或者我的坟前。 作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 课堂小结 这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。 品味语言 你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？ 深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。 1 、我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在 泛滥 着一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 2 、她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。 运用比喻手法，把“红熟的浆液”比作作者沸腾的热血，表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。 3 、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。 描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 4 、这时我起来 , 找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。 运用十分肯定的语气，表达了作者解放故乡的坚定信念，甘愿为此奉献一切的决心。 5 、我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 —— 或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。 6 、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？ “埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实 “死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”，更多了一层 沉重的感觉和悲愤的心绪 。 为什么文章起初写“关东大地”用“ 她 ”来称呼，而到了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡， 你 必须被解放！ 你 必须站立”？ 讨论 人称的变化实际上是 情感变化 的结果。 文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者 直接与自己所叙述的对象进行对话交流， 对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 这在修辞上叫 “ 呼告 ” ， 具有强烈的抒情效果。 同学们，“九 - 一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱。但现在的国际环境也并非良好，我们要和平，不要战争，决不允许历史重演。 你们是祖国的未来， “少年伟大则国伟大”请大家起立，一起朗读梁启超 《 少年中国说 》 一段： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。