部编版七上语文 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件(32页)

散文诗两首 《 金色花 》 《 荷叶 · 母亲 》 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心？报得三春晖！ 散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： 泰戈尔（印 度） 泰戈尔 ： （ 1861 ～ 1941 ） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪 20-40 年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集 《 新月集 》 、 《 园丁集 》 、 《 飞鸟集 》 、 《 吉檀迦利 》 。 1913 年获得诺贝尔文学奖。 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 初读知情 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 美读悟情 — 美读指导 (1) 根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。 做到情感融合 。 (2) 根据情感的需要，确立朗读语速。 做到语速适宜。 (3) 根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4) 根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 美读悟情 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ —— 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 — 美读指导 ☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 美读悟情 — 感悟探究 ② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 ______ 的孩子和一个 ________ 的妈妈”的句式来回答。 ①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为 。 ④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 仿写延情 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种 具体的形象 来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 仿写延情 请用“假如我变成了 ……” 说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 …… 荷叶 母亲 冰心 主题 : 歌颂母爱、童真、自然 整体感知。老师范读， 1 、 题目是“荷叶 · 母亲” ， 荷叶何以让作者想到母亲？ 2 、 找出文中集中感受到母爱的句子？它 流露出作者怎样的情感？ 找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？ 对母亲 感激、赞美 之情 朗读探究： 用怎样的语气语调去读？ 舒缓地、饱含深情地 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。 ( 如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感 …… ) 。 品读： 读出文字背后的滋味 请用这样的句式来说： “我喜欢（感动） 因为 …… ” 或“我对 很有感触，它体现了 ……” 。 探究感悟： 1 、 文章主要写“雨中三次看到红莲” , 红莲的形态如何变化的呢 ? 当时的环境是怎样的？ 作者的心境又是怎样？ 2 、 引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ 3 、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？ （ 4 ） 文中写到作者三次看红莲， 红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样 ？ 开满亭亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 左右欹斜 无依无靠 雷声作了 雨越下越大 不适意 徘徊 在大荷叶的覆盖下不动摇 雨肆意的下着 不宁的心绪散尽，感动 红莲 环境 心情 一写看红莲 二写看红莲 三写看红莲 荷叶护莲图 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。 点明主旨 深化中心 指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。 借景抒情： 荷叶护莲 母亲呵护儿女 感激、赞美母亲 请大家仿照下列句子来 找寻 你身边的 母爱 。 母爱是清晨厨房忙碌的身影。 母爱是出门一句关爱的叮咛。 母爱是 。 …… …… 吐露心声： 这首散文诗是借助一种具体的形象来 抒发对母亲的爱。 你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 例子 ： 母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 体验拓展 1 、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2 、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？ 3 、母亲是伞，我是伞下的孩子 ……. 4 、母亲是灯塔，我是夜航的船儿 ……. 5 、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿 ……. 以寸草之心报三春之晖！ 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心？ 报得三春晖！ 教师寄语 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在 《 游子吟 》 中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲 / 却和母亲爱我们不一样 / 我们的爱是溪流 / 母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 1 、 搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2 、 探究两首诗的异同点 。 3 、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。 作 业 再见