散文诗两首
执教：黄梅实中 李文艺
《
金色花
》
《
荷叶
·
母亲
》
散文诗
是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
了解散文诗：
了解学习方式：
１、
师生同学第一首
２、
自主合作学第二首
泰戈尔（印 度）
泰戈尔
：
（
1861
～
1941
）
印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪
20-40
年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：
诗集
《
新月集
》
、
《
园丁集
》
、
《
飞鸟集
》
、
《
吉檀迦利
》
。
1913
年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
初读知情
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
美读悟情
—
美读指导
(1)
根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合
。
(2)
根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)
根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)
根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
美读悟情
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
—
美读指导
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
（要读出母亲的焦急惦念。）
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
美读悟情
—
感悟探究
② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈
的时候，我就
”说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个
______
的孩子和一个
________
的妈妈”的句式来回答。
①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为
，而且还不让妈妈知道，是因为
。
④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？
仿写延情
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种
具体的形象
来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
写法探讨：
仿写延情
请用“假如我变成了
……”
说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路
……
《
荷叶
·
母亲
》
冰心
自主合作学习
学法指要：
1
、美读
—
把握作者的思想感情。
2
、感悟
—
①
作者三写红莲
，请感知内容和情感变化，完成下表。
·
环 境
红 莲
心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3
、延情
—
发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
如：母亲啊！您是
_________,
我是
_________
，
_________
，
_________
。
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在
《
游子吟
》
中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲
/
却和母亲爱我们不一样
/
我们的爱是溪流
/
母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
1
、
搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。
2
、
探究两首诗的异同点
。
3
、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
作 业
再见
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