荷叶
母亲
母亲
冰
心
冰心
(1900
－
1999)
原名
谢婉莹
，中国现代
著名女作家，儿童文学家
。
代表作有：
散文集
《
寄小读者
》
诗集
《
繁星
》
、
《
春水
》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然
三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而
母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点
。
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
读一读，写一写
花
瑞
：
莲蓬
：
菡萏
：
亭亭：
适意：
徘徊
：
欹
斜：
遮
拦：
荫蔽
：
ruì
liánpéng
hàndàn
荷花，文中指含苞待放。
①
形容高耸；
②
形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
páihuái
①
在一个地方来回地走；
②
比喻犹豫不决。
qī
倾斜，歪斜。
zhē
遮挡，阻挡。
yīn bì
①
（
树叶）遮蔽；
②
隐蔽。
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
1
、扫除字词障碍。
2
、有节奏有情感。
3
、内容要把握。
朗读课文
（
1
）本文的描写对象是什么？主要写什么？
（
2
）理清课文层次
（ ）莲 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲
莲花
（
3
）课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？
送
忆
看
悟
风雨之中看荷叶护红莲
整体感知
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，
为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
（
4
）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？
烦闷
繁杂的雨
浓阴的天
开满亭亭
不适意
徘徊
雷声作了
雨越下越大
左右欹斜
无依无靠
不宁的心绪散尽，感动
雨肆意的下着
在大荷叶的覆盖下，不动摇
整体感知
心情
环境
红莲
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
（
5
）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？
（
6
）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
（
7
）这种写法叫什么？
母亲
荷叶
借景抒情
（
8
）文章的最后一句在文中的作用是什么呢？
点明主旨，深化感情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情
、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
感悟母爱，
请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，
＿＿ ＿ ＿
。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，
＿＿＿ ＿
。
拓展延伸
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着
——
留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
拓展阅读
欣赏一首诗，冰心的
《
纸船
》
，再次体会这种借物喻人写法的妙处。
纸船
1
、这首诗表达了诗人怎样的感情？
2
、作者借助
来表达自己的感情？
3
、这样些有什么好处？
回答下列问题：
思念母亲
纸船
把看不到
,
摸不着的情感寄托在具体的形象上面
,
可以委婉地把作者的感情表达出来。
课外阅读推荐
课外阅读冰心的
《
繁星
》
和
《
春水
》
，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
课堂小结
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。
在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
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