传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。 织女的工作，便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，这是“天衣”。自从牵牛被贬之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。
一天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游，王母今日心情正好，便答应了她们。她们见织女终日苦闷，便一起向王母求情让织女共同前往，王母也心疼受惩后的孙女，便令她们速去速归。
话说牵牛被贬之后，落生在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母下世，他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要与他分家，只给了他一条老牛和一辆破车，其他的都被哥哥嫂嫂独占了，然后，便和牛郎分家了
......
不一会儿，仙女们果然翩翩飘至，脱下轻罗衣裳，纵身跃入清流。牛郎便从芦苇里跑出来，拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了，忙乱纷纷地穿上自己的衣裳，像飞鸟般地飞走了，只剩下没有衣服无法逃走的仙女，她正是织女。织女见自己的仙衣被一个小伙子抢走，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说，要她答应做他妻子，他才能还给她的衣裳。织女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牵牛，便含羞答应了他。这样，织女便做了牛郎的妻子。
他们结婚以后，男耕女织，相亲相爱，日子过得非常美满幸福。不久，他们生下了一儿一女，十分可爱。牛郎织女满以为能够终身相守，白头到老。 可是，王母知道这件事后，勃然大怒，马上派遣天神仙女捉织女回天庭问罪。 这一天，织女正在做饭，下地去的牛郎匆匆赶回，眼睛红肿着告诉织女：“牛大哥死了，他临死前说，要我在他死后，将他的牛皮剥下放好，有朝一日，披上它，就可飞上天去。”织女一听，心中纳闷，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被贬下凡的牵牛说了几句公道话，也贬下天庭。它怎么会突然死去呢？织女便让牛郎剥下牛皮，好好埋葬了老牛。 正在这时，天空狂风大作，天兵天将从天而降，不容分说，押解着织女便飞上了天空。正飞着、飞着，织女听到了牛郎的声音：“织女，等等我！”织女回头一看，只见牛郎用一对箩筐，挑着两个儿女，披着牛皮赶来了。
慢慢地，他们之间的距离越来越近了，织女可以看清儿女们可爱的模样子，孩子们了都张开双臂，大声呼叫着“妈妈”，眼看，牛郎和织女就要相逢了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了，她拔下她头上的金簪，往他们中间一划，霎时间，一条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，无法横越了。 织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，直哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们一声声“妈妈”的喊声，是那样揪心裂胆，催人泪下，连在旁观望的仙女、天神们都觉得心酸难过，于心不忍。王母见此情此景，也稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会一次。
从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，隔着一条天河，和织女遥遥相望。在秋夜天空的繁星当中，我们至今还可以看见银河两边有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那便是织女星和牵牛星。和牵牛星在一起的还有两颗小星星，那便是牛郎织女的一儿一女。
牛郎织女相会的七月七日，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，牛郎织女团聚了！织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女，有无数的话儿要说，有无尽的情意要倾诉啊！ 传说，每年的七月七日，若是人们在葡萄架下葡萄藤中静静地听，可以隐隐听到仙乐奏鸣，织女和牛郎在深情地交谈。直是：相见时难别亦难，他们日日在盼望着第二年七月七日的重逢。
后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。
郭沫若先生简介
郭沫若
(1892
—
1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的
作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家
。他在
文学方面
的著作很多，有诗集
《
女神
》
、
《
星空
》
，话剧
《
屈原
》
等。
《
女神
》
是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
学习目标
1
、能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2
、通过学习理解诗歌深刻的思想内容。
3
、理解联想和想像的作用。
初读诗歌，体会感情
1.
学生自由朗诵，初步体会诗歌的音韵美、内容美。
朗读课文
,
整体感知
1.
轻松的语调
2.
柔和的声音
3.
舒缓的速度
4.
注意停顿和重读
天上的街市
郭沫若
远远的
/
街灯
/
明
了，
好像是
/
闪
着
/
无数的
/
明星
。
天上的
/
明星
/
现
了，
好像是
/
点
着
/
无数的
/
街灯
。
我想
/
那缥渺的
/
空中，
定然
/
有
美丽
的
/
街市
。
街市上
/
陈列的
/
一些
物品
，
定然是
/
世上
/
没有的
/
珍奇
。
你看，那浅浅的
/
天河，
定然是
/
不甚
/
宽广。
那隔着河的
/
牛郎
/
织女
，
定能够
/
骑着牛儿
/
来往
。
我想
/
他们
/
此刻，
定然在
/
天街
/
闲游
。
不信，请看
/
那朵
流星
，
是他们
/
提着
灯笼
/
在
走
。
远远的
/
街灯
/
明
了，
好像是
/
闪
着
/
无数的
/
明星
。
天上的
/
明星
/
现
了，
好像是
/
点
着
/
无数的
/
街灯
。
我想
/
那缥渺的
/
空中，
定然有
/
美丽
的
/
街市。
街市上
/
陈列的
/
一些
物品
，
定然是
/
世上
没有的
/
珍奇。
你看，那浅浅的
/
天河，
定然是
/
不甚
/
宽广。
那隔着河的
/
牛郎
/
织女
，
定能够
/
骑着牛儿
/
来往
。
我想
/
他们
/
此刻，
定然在
/
天街
/
闲游
。
不信，请看
/
那朵
流星
，
是他们
/
提着
灯笼
/
在
走
。
2.
这首诗写到了哪些事物？
明确：街灯、明星
—
天上的街市
—
街市上陈列的物品
—
自由、悠闲、幸福的牛郎织女。
品读诗歌，赏析探究
1
．诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传说中的故事有何不同？
2.
作者是怎样展开联想和想像的？诗人这样的想像合理吗？
明确：
街灯、明星
—
街市、物品、珍奇
—
天河、牛郎织女
—
流星、灯笼。
诗人的想像是合理的。他是依据星象来想像的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。
3.
作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
明确：作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想像，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。
写作背景
：
这首诗写于
1921
年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期，半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。 。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了
《
天上的街市
》
了解背景 深究情感美
想一想：
“
天上的街市
”
与当时的人间，有何不同？
品读
理清课文思路
﹙
看课文
﹚
【
点拨
】
1
节：从地上写到天上，再从天上写到地上。
2
节：写天上的街市。
3—4
节：写牛郎织女在天上的生活。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间）
晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
此物 彼物
街灯
(
近
)
明星
(
远
)
联想
发亮
互喻
品读
品读
什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
品读
由天上的街灯，诗人大胆发挥了他的想象力，他又有怎样的奇思妙想呢？
街灯
------
明星
--------
街灯
联 想
想 象
街市
—
物品
天河
牛郎织女
美丽
—
珍奇
浅浅、不甚宽广
来往、闲游
（美丽富足）
天上的街市
自由、幸福
品读
想想：与民间传说相比，牛郎织女在
《
天上的街市
》
中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？
明确：诗人的想像是合理的。他是依据星象来想像的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想像牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往
。
街灯
明星
街市
物品
牛郎织女
生活
光明 美好 自由 幸福
想象
联想
美丽
珍奇
来往、闲游
天上的街市
郭沫若
远远的
/
街灯
/
明
了，
好像是
/
闪
着
/
无数的
/
明星
。
天上的
/
明星
/
现
了，
好像
是
/
点
着
/
无数的
/
街灯
。
我想
/
那缥渺的
/
空中，
定然有
/
美丽
的
/
街市
。
街市上
/
陈列的
/
一些
物品
，
定然是
/
世上
/
没有的
/
珍奇
。
你看，那浅浅的
/
天河，
定然是
/
不甚
/
宽广。
那隔着河的
/
牛郎
/
织女
，
定能够
/
骑着牛儿
/
来往
。
我想
/
他们
/
此刻，
定然在
/
天街
/
闲游
。
不信，请看
/
那朵
流星
，
是他们
/
提着
灯笼
/
在
走
。
什么是想象？
想象
--
是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。
注意：想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。
体会用得好的词语，特别美的句子。
示例：
“
定然有（是）
”
、
“
定能够
”
、
“
不信
”
、
“
是
”
这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是
“
街灯
”
，喻体是
“
明星
”
；第二个比喻的本体是
“
明星
”，
喻体是
“
街灯
”
。这是一种回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且以心灵去感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想像奇特，展示了心目中的天国乐园，透露出诗人对未来美好生活的向往。相信大家读后会深有感悟，更加憎恶那个人压迫人的社会，同时，更加珍惜我们今天的幸福生活。
本 课 小 结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象
描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作
者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、
快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这
一理想而奋斗。
1
、对本诗
中心意思
理解准确的一项是（ ）
A
、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的思想感情。
B
、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表达了自己郁闷的思想感情。
C
、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
D
、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。
课堂小测
c
训练想像，拓展延伸
1.
诗人创造出天上的街市这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像，有句话说得好：“想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。” 同学们也可以像诗人一样展开想像的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会
……
请描述一下当时的情景。
2.
发挥你的想像和联想，续写下面的句子。
（
1
）笼中的小鹦鹉，
……
（
2
）我不在父母身边的时候，
……
想象与联想：
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
因果联系相似关系
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
来源于客观现实
比较阅读，读出意境
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。
感谢大家！
同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想象，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！
老师寄语：
赏析语言 品味意境美
思考下列问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
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