一，导入
上课之前我想先给同学们讲一段中国的历史。1919年1月一战结束后，作为战胜国的中国参加了在法国巴黎召开了“和平会议”，会议中决定将德国在中国山东的权益转让给日本。1919年5月1日，北京大学的学生得知这一消息，群情激愤，当天就在北大饭厅召开了紧急会议，号召大家奋起救国。1919年5月4日北京3000多名学生代表云集天安门，打出了“誓死力争，还我青岛”“收回山东权利”“拒绝在巴黎和约上签字”“废除二十一条”“抵制日货”“宁肯玉碎，勿为瓦全”“外争主权，内惩国贼”等口号，并痛打了驻日公使章宗祥，火烧交通总长曹汝霖的宅邸，引发了“火烧赵家楼”事件。这一事件得到各地学生团体、社会团体的广泛支持，天津、上海、杭州、重庆、武汉等地的学生纷纷罢课，为了声援学生，各地商人罢市、工人罢工。这就是我们中国历史上著名的第一次由学生发起的五四运动。
五四运动开创了中国文学新时代。五四以后，中国出现了大小40多个文艺社团，对中国文学发展影响深远。这个时期，出现了大批文学巨匠，如鲁迅、冰心、沈雁冰、徐志摩、闻一多、郭沫若、郁达夫等。
狂飙突进的五四精神给了郭沫若无穷的创作动力，1921年出版了其第一部诗集《女神》，其中记录的是郭沫若1919-1921年的主要作品，这部诗集是气势磅礴的五四时代精神的颂歌，呈现出一种独特的艺术风格——雄奇和壮美。《女神》的主旋律是雄壮高亢的。
但是五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。1923年他出版了第二部诗集《星空》，这是一个受了伤的战士的歌咏，是五四退潮后的微波。它虽然延续而来《女神》追求个性解放、向往光明的主题，但比起《女神》已显出含蓄、深沉、细腻、哀婉的风格。创作《星空》时的郭沫若处于痛苦和彷徨之际，从诗集的名称来看就可以看出矛盾：《星空》是遥望无际的星空，空旷而辽阔，茫无涯际。《星空》大部分作品是作者1921-1922年所作，五四狂飙的浪潮已退，取而代之的是作者在彷徨中的寻觅，在痛苦中的追求。
作者用假想似的乌托邦来代替自己心中向往的光明，这就产生了《天上的街市》。在这极端的痛苦中，作者竦身一摇，试图摆脱痛苦，为了安慰自己，郭沫若甚至设想了一个自由生活的画卷，通过对美好生活的设想，他能否看到希望？请听诗歌朗读。
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二，熟悉诗歌，读出诗歌的音乐美
1、学生听录音朗读，并归纳朗读技巧。（这种感情基调的诗歌应怎样朗读？）
明确：轻柔，恬美，舒缓，略带一些忧郁。【板书：音乐美】
2、学生试读。
3、老师范读，学生明确这首诗的节奏和重音的划分。
4、学生齐读，要求：读出感情，读出节奏。
三，再读诗歌，读出诗歌的图画美
1、 请同学们一边读，一边想：作者在这首诗中，给我们描摹了哪些图景？【板书：图画美】
明确：街灯（明星）---------街市---------物品----------牛郎织女 【板书】
2、 小结：作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
四，深化延伸，读出诗歌的情感美
1、 向往自由与美好是每个人的权利也是每个人的追求，但就我们所知的牛郎织女的故事其实并不是这样舒适惬意，我们一起来读读这一首诗。【出幻灯片：迢迢牵牛星】
2、 请同学简单说说诗歌牛郎织女的命运。
3、 请同学说说《天上的街市》中牛郎织女的命运。
4、 为什么郭沫若会颠覆两人的结局？
（结合导入的时代背景：体现了郭沫若对美好生活的向往。）
5、 作者连续使用“定然”这样绝对的词语，又体现了什么？（体现了诗人坚定的信念。）
【板书：情感美】
6、 再读诗歌，体会郭沫若对美好生活的坚定信念。
五，写法探究
1、 作者由地上写到天上，由现实写到理想，主要使用了什么写作方法呢？
明确：想象和联想 由实到虚
比如：由街灯联想到明星 由明星联想到街灯
想出天上的街市，这是作者的一种创造，这就是想象。
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小结：由甲到乙，如果现实中能够找到实物，这就是联想。
由甲到乙，如果现实中找不到实物，这就是想象。【板书：想象 联想】
六，迁移训练
1、了解了想象和联想之后，我们来做一个小游戏。【出幻灯片】
展开合理想象和联想，说说从图片中你看到了什么，你想到了什么？
用你想到的事物创作一个小故事。
七，课内小结
本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。让我们再一次插上想象的翅膀，遨游街市，再读课文。
八，作业
完成背诵。
板书设计：
天上的街市
郭沫若
音乐美
街灯
街市
图画美 物品
牛郎织女
情感美
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