《天上的街市》表格式教案

课 题 ‎《天上的街市》‎ 课时安排 一课时 教学 目标 知 识 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情 能 力 理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。‎ 态度情感 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。‎ 学习方法 朗读法、想象法、自主合作探究法。‎ 重 点 反复诵读，读准节奏，读出情感。‎ 难 点 感悟体会诗歌的思想感情。‎ 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 导 入：‎ 学习目标 作家作品 感知内容 学习朗读 探究品味 问：你们知道中国的情人节是哪一天吗？它的来历呢？‎ 展示本课学习目标。‎ ppt展示。‎ ppt展示。‎ ‎1、教师范读课文。 ‎ ‎2、指导朗读。‎ ‎（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）‎ ‎1、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概括一下。‎ 一个 的世界 学生思考回答。‎ 明确任务 了解作者及写作背景。‎ 一看（课文）‎ 二听（字音、节奏）‎ 三想（画面）‎ ‎1、学生自由朗读。‎ ‎2、学生齐读。‎ 学生思考后回答：‎ 诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。‎ 导入新课，把学生引入情境之中。‎ 让学生明确本课学习任务。‎ 了解作者及写作背景。‎ 领略诗歌优美、生动的语言特色。‎ 培养学生朗读诗歌的能力。‎ 培养学生分析概括的能力。‎ 名词解释 ‎ ‎2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? ‎ ‎3、改写神话这种想像表现了诗人什么样的思想感情? ‎ ‎4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?‎ 想象和联想 联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。‎ 学生合作讨论 ‎（神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。）‎ ‎ ‎ 学生讨论并回答：‎ ‎（想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执著的追求。）‎ 学生思考后回答：‎ ‎（诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。）‎ 培养学生自主、合作学习的能力。‎ 培养学生的探究能力。认识作者在诗歌中所表达的思想感情。‎ 课堂小结 作业：‎ 这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？‎ 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，洋溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。‎ 发挥想象和联想，补充下列句子 ‎[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。‎ 学生讨论后回答 a月光照在地上,好像 ‎ b牵牛花开放了,好像 ‎ c笼子的小鹦鹉,好像_‎ 通过讨论形成板书,为背诵打基础 巩固提升 拓展训练 板 书 设 计 街灯 天上的街市――街市上陈列的物品――牛郎织女的幸福生活 明星 ‎《天上的街市》教学设计 澜沧二中 魏 星 ‎2012年11月22日