《回延安》同步练习

‎2 回延安 ‎1.下列短语中加横线字注音不正确的一项是(　　)‎ A.白羊肚(dǔ)手巾 B.二十里铺(pù)‎ C.东山的糜(mí)子 D.米酒油馍(mó)‎ ‎【解析】选C。“糜”应读méi。‎ ‎2.下列句中加横线词解释有误的一项是(　　)‎ A.满心话登时说不出来 登时：立刻 B.脑畔上还响着脚步声 脑畔上：头上 C.我梦见鸡毛信来 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 D.天南海北想着你 天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同 ‎【解析】选B。B项，“脑畔上”诗中是指“窑洞的顶上”。‎ ‎3.下列句中没有错别字的一项是(　　)‎ A.心口呀莫要这么历害地跳 B.红旗飘飘把手招 C.满窖里围得不透风 D.保卫延安你们废了心 ‎【解析】选B。A项，“历害”应改为“厉害”；C项，“满窖”应改为“满窑”；D项，“废了心”应改为“费了心”。‎ ‎4.对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是(　　)‎ A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！(比喻)‎ B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！(夸张)‎ C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。(借代)‎ D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。(拟人)‎ ‎【解析】选A。A项的修辞手法应为拟人。‎ 3‎ ‎ ‎ ‎5.(2017·东营中考)依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是(　　)‎ ‎①“一带一路”抓住互联互通这个关键，聚焦经济合作特别是基础设施建设，__________沿线国家和本地区发展的共同需要，为沿线国家优势互补、开放发展创造崭新的机遇。‎ ‎②教育部等九部门颁发文件强调，要将思想、道德、心理教育和依法惩戒威慑相结合，切实做好__________中小学校园欺凌和暴力事件方面的工作。‎ ‎③微信等新媒体能够满足人们对于信息的需求，__________无法代替诵读经典所带给我们的心灵上的收获。‎ A．适合　防治　因而 B．适合　防止　却 C．契合　防止　因而 D．契合　防治　却 ‎【解析】选D。“契合”指符合。“适合”指符合(实际情况或客观要求)。“防止”指预先设法制止(坏事发生)。“防治”指预防和治疗(疾病等)。“因而”表因果关系，“却”表转折。‎ ‎6.(2017·兰州中考)综合性学习。　　‎ 近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。某校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与并完成任务。‎ ‎【材料一】不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红。这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩。在豆瓣上最初评分高达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前为止，全网点击量超过2亿，而受众当中，___________________。‎ ‎【材料二】‎ ‎【材料三】书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年，甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当今世人学习并传承。‎ ‎(1)借助【材料二】，在【材料一】的横线处填写一句话，总结节目受众情况。‎ 3‎ ‎ ‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎(2)根据【材料三】，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。‎ 书信里灌注着作者的真情，___________，___________。‎ ‎(3)有媒体评价：“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。”根据你的阅读体验，谈谈你对“阅读的力量” 的理解。‎ 答：_______________________________________________________________‎ 答案：(1)30岁以下的年轻人占75%。(或：24岁～29岁的占多数，30岁以上的占少数。)‎ ‎(2)示例：封存着时代的场景 传承着遥远的文化 ‎(3)示例：读书给我成长的力量。《童年》中外祖母讲给阿廖沙怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的故事，让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀、坚强应对生活磨难的力量。‎ ‎7.【典型技法】多种修辞手法的运用，是本诗的一大特色，特别是夸张手法的运用。如：诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进来吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。‎ ‎【片段训练】请你也运用夸张的修辞手法写一段话。(100字左右)‎ 答案(示例)：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“砰”的一声反弹回来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“噌”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”的一声，把球灌进了篮筐……‎ 3‎ ‎ ‎