《安塞腰鼓》表格式教案2

初中语文备课组集体备课教案 时间：2014-4-2‎ 地点：二楼会议室 主讲人：‎ 参与人员： 高海西 钟荣斌 朱华平张春香 彭伟亮 课题 ‎17安塞腰鼓 第一课时 科目 语文 年级 七年级 主备人 张春香 审核人 教学 目标 1、 知识与能力目标 围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）‎ 2、 过程与方法目标 ‎ ‎，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。‎ 情感、态度、价值观目标 ‎ 理解文章对高原生命的热烈赞美，培养学生健康的审美情趣。(难点)‎ 教学重点 ‎1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  ‎ ‎2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。‎ 教学难点 理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。‎ 主要设想 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。‎ 教 学 过 程 设 计 一、激情导入 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。‎ 二、预习检测 注音 ：晦暗     羁绊    戛然而止  瞳仁    磅礴 解释： 晦暗    羁绊    戛然而止    叹为观止 三自主探究 1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可） 2．提问：按表演前、表演中、表演后分三段给课文分段归纳段意。‎ ‎3 “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作用？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？‎ 间隔反复修辞手法，作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力 4．提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ ‎ 个性设计 讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从人物性格写：是朴实的。从人物神情写：是沉稳而安静的。从 腰鼓写：是呆呆的、不曾响。 作用：为下文写腰鼓表演蓄势。‎ ‎5、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？    明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。 用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！‎ 四、小结 五作业 板书设计（1——4）安静的腰鼓 ①宏伟的场面；     （5——26）激昂的腰鼓  ②雄壮的响声； （27——29）寂静的腰鼓 ③击鼓的后生； ④绮丽的舞姿 ‎ 初中语文备课组集体备课教案 时间：2014-4-2‎ 地点：二楼会议室 主讲人：‎ 参与人员： 高海西 钟荣斌 朱华平张春香 彭伟亮 课题 ‎17安塞腰鼓 第二课时 科目 语文 年级 七年级 主备人 张春香 审核人 教学 目标 1、 知识与能力目标 围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）‎ 2、 过程与方法目标 ‎ 主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。‎ 情感、态度、价值观目标 ‎ 理解文章对高原生命的热烈赞美，感培养学生健康的审美情趣。(难点)‎ 教学重点 ‎1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  ‎ ‎2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。‎ 教学难点 理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。‎ 主要设想 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。‎ 教 学 过 程 设 计 一、导入： 上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。 二自主探究 ‎1、提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。‎ ‎3．提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？：这样写有什么好处？ 讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再 用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋 ‎ 个性设计 风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 作用：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 4．提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写？用虚写有什么好处？作者联想到什么？ 讨论并归纳：虚写。 好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 ‎ ‎5．提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排 比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ 讨论并归纳： （l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与句之间的排比：（3）段与段之间的排比： 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表 达出强烈的思想感情。 三、拓展延伸：      请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。 四、小结：     落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？ 五、作业：     请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。‎