安塞腰鼓
刘成章
整体感知，研读探讨
2
、理清文章的结构，全文可分为几部分？怎样分？
表演前：
1-4
表演时：
5-27
表演后：
28-30
安塞腰鼓
表演前：
1-4
表演时：
5-27
表演后：
28-30
安静
激昂
寂静
3
、根据提示完成文章结构图
（ ）的腰鼓
（ ）的腰鼓
（ ）的腰鼓
1-4
自然段
语速较慢，语调沉稳有力
，
表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
(
轻柔、舒缓
)
5
-
27
自然段：
语速较快，语调高昂激越
，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点
.
（急促、高昂）
28-30
自然段：
语速较舒缓，语调轻柔
，
表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
（轻缓）
朗读指导
4
、作者怎样写表演前的情况？
从背景写：
从人物写：
从神情写：
从腰鼓写：
5
、这样写有什么作用？
6
、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语回答。）
7
、在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓
！
8
、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪儿？
①好在
有（ ）
的场面
。
②
好在有（ ）的鼓声。
③
好在
有（ ）的
击鼓后生。
④
好在有（ ）的
舞姿。
宏伟的场面（
5-13
）
雄壮的响声（
14-17
）
击鼓的后生（
18-22
）
奇丽的舞姿（
23-27
）
激昂的腰鼓
9
、那一段描写了腰鼓表演的场面？运用了哪些修辞手法？
10
、从
5-13
段中找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
11
、作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？齐读
14-17
段。
1
、用排比、比喻、反复写出安塞腰鼓声音的回响。
表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
2
、运用
侧面烘托
的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境和观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的
震撼力。
12
、当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？
13
、这部分的静和第一部分的静是不是一样的意思？这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？
明确：
不同，第一部分侧重于人的安静；第三部分侧重于声音的寂静，以静衬动，与第二部分形成鲜明的对比，第三部分与第一部分形成前后呼应。
14.
怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？”
当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情中，好像炽热后的沉寂，这是
以“鸡啼”反衬寂静
；同时，鸡声是天亮的标志，
是新的一天的开始，是希望的象征
，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
1
、
本文运用得最多的修辞方法是什么
?
2
、排比的形式有三种，“句内排比”、“句与句之间的排比”、“段与段之间的排比”，大家能举例说明吗？
品味语言
排比
“
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”
“
一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
”
⑴
句内部的排比：
⑵
句与句之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
⑶
段与段之间的排比：
这篇文章作者歌颂了什么？
1
、歌颂了生命中奔腾的力量。
这中力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
2
、歌颂黄土地上的阳刚之美。
3
、歌颂了承载生命的黄土地。
4
、歌颂了黄土地上生活的人。
艺术手法
1
、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2
、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起
……”“
愈捶愈烈
……”
大量运用排比词语、排比句、排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
3
、动静结合，以静衬动
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的渴望
。
更表现出安塞人不甘贫困，奋发向上，追求幸福美好的生活。
总 结
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