《论教养》导学案

梁河九年制学校 九 年级语文导学案 总第14课时 班 级： 学习小组： 姓 名： ‎ 课 题 论教养 教学 课时 ‎1课时 学习目标 ‎1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。‎ ‎2.通读课文，把握文章主要内容。‎ 学习重难点 通读课文，把握文章主要内容。‎ 学习方法 审批人 第一部分：预习案 一、 温故知新，风采展示 朗诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》‎ 二、自主探究，交流展示 目标导学一：认识作者，了解作品。‎ 德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前 著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。‎ 目标导学二：知识梳理，夯实基础。‎ ‎1.自读，注意读准字音。‎ 要求：将那些自己读不准的字标出记号，将自己不能理解的词语框出来。 ‎ 2. 学生朗读正音 ‎（1）给加点字注音或根据拼音写汉字 贸然（ ）疲惫不堪（ ）大发雷霆（ ）涵养（ ） 恕我直言（ ） 自吹自擂（ ）恪守（ ）允诺（ ）自持（ ） 汲取（ ） 尴尬（ ）‎ 矫揉造作（ ） 扭捏（ ） 箴言（ ） 嚼（ ） 絮絮叨叨（ ） ‎ ‎（2）根据解释写词语 ‎（ ）可以作为学习、效仿标准的人或事物。（ ）形容非常疲乏。‎ ‎（ ）形容文雅、有礼貌的样子。（ ）比喻大发脾气，高声斥责。（ ）态度冷淡，毫不关心。（ ）形容过分做作，极不自然。‎ ‎（ ）一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。‎ ‎（ ）不听劝告，固执地照自己的意思行事。‎ ‎（ ）自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘 第二部分：探究案 三、多边互动，合作探究 朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。‎ 目标导学二：精读课文　深入理解 1. 课文中作者认为良好的教养来自哪里？‎ ‎ ‎ ‎2.课文中作者认为教养首先体现在哪里？‎ ‎ ‎ ‎ 四、质疑巩固，拓展训练 结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现。‎ 第三部分：检测案 五、检测反馈 ‎1.下列加点字注音完全正确的一项是( )‎ A．典范(diǎn)　　恪守(gè)　　自吹自擂(léi)　　一意孤行(xínɡ)‎ B．允诺(yǔn) 箴言(jiān) 矫揉造作(jiǎo) 疲惫不堪(bèi)‎ C．愚蠢(chǔn) 尴尬(gān) 扭捏作态(niē) 漠不关心(mò)‎ D．谦让(qiān) 积淀(dìng) 大发雷霆(tíng) 坚持不懈(xiè)‎ ‎2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )‎ A．人们的浅见和随心所欲地开发利用，又使土地资源遭到惊人的破坏。‎ B．学校的树阴下，一群附庸风雅的学生正安静地看着课外书。‎ C．随机应变是一种处事方式，也是一种智慧。‎ D．人们总是错误地认为父母对子女的爱是理所当然的。‎ ‎3.依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )‎ 才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。________‎ ‎①但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特思都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子。‎ ‎②无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。‎ ‎③因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。‎ ‎④他们所研求的也多半是容颜而不是才德。‎ ‎⑤同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分的优越似的。‎ A． ‎②⑤③①④　　B．②③⑤①④　C．②⑤③④①　　D．④②③⑤①‎ 六、小结与反思