《春》导学案12

华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎1 春 ‎【学习目标】‎ ‎1、理解、识记本课生字词。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知内容，陶醉于春之美。‎ ‎3、学会分析比喻、拟人的修辞手法和作用；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。‎ ‎4、体会文中优美的景物描写，感受作者热爱春和赞美春的情感。‎ ‎【学习重点】‎ 学习比喻、拟人的修辞手法和作用；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。‎ ‎【学习难点】‎ 体会文中优美的景物描写，感受作者热爱春和赞美春的情感。‎ ‎【学法指导】‎ ‎1、通过查字典、词典掌握生字生词。‎ ‎2、反复朗读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。‎ ‎3、运用设疑解疑的方法把握文章：读题目，告诉我们什么主要信息——文章主要写了什么内容——按什么结构来写的——用什么方法写的——为什么要这样写——给你怎样的启示。‎ ‎【学习过程】‎ 预 习 导 案 一、走进作家作品。‎ 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。‎ 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。‎ 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。‎ 二、用批注法自读课文。‎ ‎（一）初读课文 ‎ ‎【要求】自由读，正字音。‎ ‎1、在课文中划出下列字词，然后在课本上给加点字注音。‎ 朗润 酝酿 婉转 嘹亮 黄晕 烘托 抖擞 应和 薄烟 蓑衣 ‎2、解释下列词语，写在课本上。‎ 酝酿 卖弄 烘托 抖擞精神 花枝招展 ‎（二）再读课文 ‎【要求】‎ ‎1、有感情地试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。‎ ‎2、用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（在课文相关位置概括出来，可以逐段概括，再根据段与段之间的内容合并。）‎ ‎- 6 -‎ 华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎3、勾划或批注出你认为能打动你的词句或段落。‎ ‎4、对有疑问的地方用“？”标注，以便在课堂上向老师和同学提出来。 ‎ ‎（三）阅读课文，思考下列问题。 ‎ ‎1、细读课文，把握文章的内容和结构。‎ ‎（1）仿照下面的示例朗读课文，注意感情，读准语气，把握课文内容。‎ 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“朗读指引：两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达盼望欣喜的情感。）‎ ‎（2）再采用跳读的方法，按“盼春、绘春、赞春”给课文分成三个部分，并分析本文在结构上有何特点？‎ ‎2、细读绘春部分，请你用简洁的语言概括作者笔下的的画面。‎ ‎3、作者笔下的春天就像一幅幅美丽的图画，你最喜欢哪一幅？请划出来读一读并说说你喜欢的理由。 ‎ ‎4、赏析语句 ‎【学法指导】赏析语句一可以从用词的角度分析，如一些生动的动词或形容词，富有感染力；二可以从修辞手法的角度分析，生动形象描写事物特点，表达作者感情。‎ ‎【答题格式】‎ ‎①哪个词表示什么意思，生动传神/准确生动地写出了具体事物的具体特点，表达了作者的具体情感；‎ ‎②哪句用了什么修辞手法，形象生动描写了具体事物的具体特点，表达了作者的具体感情。‎ ‎（1）请画出你喜欢的语句，在课本作个性化批注，大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。（个人自学——小组交流——全班展示）‎ ‎（2）结合课后练习三，品味语言的妙处。‎ ‎（3）品读作者笔下的“春花”“春风”的景之美，情之美。‎ 反 馈 提 高 一、基础训练 ‎1.给下列加点的字注音。‎ 酝酿（         ） 胳膊（         ） 抖擞（        ） ‎ 应和（         ） 支撑（        ）摇曳（        ） 宛转（         ）傍晚（         ） 抚摸（        ） 嘹亮（    ）‎ ‎2.根据拼音写汉字。‎ ‎(1)一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán (       )太阳的脸红起来了。‎ ‎(2)鸟儿将cháo （   ）安在fán huā nèn yè（        ）当中，高兴起来了，‎ hū péng yǐn bàn（       ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。‎ ‎- 6 -‎ 华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎(3)傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （    ）的光，hōng tuō （    ）片安静平的夜。‎ ‎(4)地里还有工作的农民，披着suō（   ）着，戴着lì（  ）。他们的房屋，xī xī shū shū （          ）的，在雨里jìng mò（    ）着。‎ ‎3. 解释词语并造句。‎ 酝酿： ‎ 造句： ‎ 烘托： ‎ 造句： ‎ 抖擞精神 ‎ 造句： ‎ 花枝招展： ‎ 造句： ‎ 二、阅读下面文字，回答问题。‎ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。‎ ‎1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是 a________________ ____，‎ b______________ ____。‎ ‎ ‎ ‎2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？‎ ‎- 6 -‎ 华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是__ ____。‎ 课 外 拓 展 ‎（一）峭壁上的树 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？‎ 那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。‎ 它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。‎ 一次次，它在风雨中抗争呐喊：一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……‎ 它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。‎ 那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。‎ 那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！‎ ‎1、选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。‎ ‎ ‎ ‎3、文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？‎ ‎ ‎ ‎- 6 -‎ 华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎4、写出本文的行文线索。‎ ‎ ‎ ‎5、文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，请你从写作手法的角度分析，并说说其作用。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）生命的选择 雷抒雁 ‎〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。‎ ‎〈2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。‎ ‎〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”‎ ‎〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。‎ ‎〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。‎ ‎〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。‎ ‎〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？‎ ‎〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。‎ ‎〈9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”‎ ‎〈10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。‎ ‎〈11〉对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。‎ 注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。‎ ‎- 6 -‎ 华光中学“自主高效课堂”建设之自主互助式“六环”教学模式导学案 ‎1、从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。‎ 玫 瑰 花：________  ________________‎ 白玉簪花：________  ________________‎ ‎2、请你根据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。‎ ‎①________________  ②________________ ③________________‎ ‎3、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。‎ ‎________________________________________________________ ‎ ‎ ‎ ‎4、对第〈8〉段的理解不正确的一项是（ ）‎ A．作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。‎ B．本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。‎ C．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。‎ D．“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。‎ ‎- 6 -‎