《春》（第二课时）教学设计

春（第二课时）教学设计 学校：（排厦中学） 执教人：（水磊磊） ‎ 科目 语文 课题 春（第二课时）‎ 课时 ‎2‎ 教学 目标 知识目标 学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 能力目标 读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序 情感态度和价值观 培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情,培养学生积极进取的生活态度。‎ 重难点 ‎1、学习比喻、拟人等修辞手法的运用。‎ ‎2、抓住特征多角度地描写景物的方法。‎ 教法 引导学生读，在读中品、赏、悟、写 教学 用具 ‎ 多媒体 教学内容 一、 导入 二、 读“春”‎ ‎1、音频范读。‎ ‎2、学生找自己喜欢章节诵读。（读时要注意语速适中、语音洪亮。语调准确。）‎ 三、 赏“春”‎ 1、 修 辞 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。‎ 赏析：运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。‎ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。‎ 赏析：运用拟人的修辞手法，把百花争春、百花争艳的景象写活了。‎ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。‎ 赏析：运用排比和比喻的修辞手法，描写了花之多。花之艳。‎ 活动一：‎ 请同学在课文当中找一找运用修辞句子，读一读，品一品。‎ 2、 炼 字 ‎“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）‎ 赏析：“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。‎ ‎“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？‎ 赏析：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”‎ 出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象。‎ 活动二：请同学在课文当中找一找用词准确的句子，读一读，品一品。‎ ‎ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄着清脆的喉咙，唱婉转的曲子，跟着轻风流水应和着。‎ 赏析：运用了“贬词褒用”的方法。卖弄原义指有意显示，炫耀自己的本领。用在此处生动形象的写出了鸟儿歌声的清脆，悦耳动听，表达了作者对春天的喜爱之情。‎ ‎ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。‎ 赏析：“逼”形象地写出小草“青”的程度，表现小草经春雨洗礼，色彩更艳。‎ 1、 描写顺序 第三自然段作者在写春草图是按照怎样的思路去写的？‎ 由近及远、先正面后侧面 从正面描写，由近及远，写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。有从侧面表现了春天给人们带来的欢乐。‎ 活动三：‎ 请同学在课文的“春花、春风、春雨、春早人勤图”中任选一处，分析作者的描写角度。‎ 四、 悟“春”‎ 请同学运用刚才所学到的“炼字”方法，思考下面一个问题。‎ 文章第七自然段最后一句话中的“一年之计在于春”、“有的是工夫、有的是希望”想告诉人们什么道理？第十自然段，“领着我们上前去”，这一句的“去”，意味着人们要干什么“去”？‎ 明确：激励人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作。‎ ‎ “去”创造美好生活、美好未来、实现伟大的民族复兴梦。‎ 概括主旨：《春》是一篇优美的写景抒情散文。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上、创造美好未来的思想感情。‎ 五、写“春”‎ 请同学们看图，运用本节课所学到修辞手法，写一句描写春天的句子。‎ 春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。‎ 春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。‎ 春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。‎ 春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。‎ 春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。‎ 春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。‎ 六、小结 写景散文的特点。‎ ‎（1）要选取有代表性的景物；（2）要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；（3）在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；（4）要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。 ‎ 作业 布置 运用比喻的修辞仿写一段话。（200字左右）‎ 我被眼前的景象惊呆了——映入眼帘的不再是往日那没有生气的草木枯荣的景象，而是一幅大地母亲的冬日雪景写真，一份银色的礼物。无数的雪花在天上静静地、轻轻地漫天飞舞，着实像一个个举止优雅的绅士，又如一只只动作轻盈的蝴蝶，更像一朵朵形状优美的梨花。‎ 板书 设计 ‎ 春 ‎ 朱自清 修辞 1、 读 炼字 2、 赏 描写角度 ‎3、悟 教学 反思