部编版七年级语文上册 朱自清《春》ppt课件（53页）

春 作者：朱自清 春 朱自清   朱自清 (1898-1948), 字佩弦，现代著名的 散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。 1925 年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜， “ 建立了一种纯正朴实的新鲜作风 ” 。 代表作有： 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 、 《 背影 》 、 《 绿 》 等。 爱国学者 朱自清 听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通过几幅图画来表现春天？ 走进课文 读准字音： 朗 润 钻 出 嫩 绿 眨 眼 鸟 巢 宛 转 蓑 衣 稀 疏 lǎng zuān nèn zhǎ cháo wǎn suō shū 酝酿（ ) 嘹亮 ( ) 黄晕 ( ) 抖擞 ( ) 应和 ( ) 蓑笠 ( ) 读一读 liáo yùn niàng yùn sǒu su ō l ì hè 词语解释 舒活：舒展活动。 繁花嫩叶：花儿繁多 , 叶儿鲜嫩。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 抖擞精神：振作起精神来。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。形容妇女打扮得十分艳丽。 词语解释 【一年之计在于春】：古谚。一年的计划要在春天考虑、安排。古谚中还有 “ 一天之计在于晨 ” 和 “ 一生之计在于勤 ” 的说法。 【吹面不寒杨柳风】： “ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ” 是南宋志南和尚 《 绝句 》 中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是人格外感到风的柔和，所以说 “ 杨柳风 ” 。 理清结构 1 、可以把课文分为三个部分，请用两个字概括其段意。 盼 春 赞 春 绘春 2 、绘春这一部分描绘了几幅画面 ? （ 用三个字概括） 五幅画面 —— 春 草 图 春 花 图 春 风 图 春 雨 图 迎春 图 迎春 春 雨 春 风 春 花 春 草 绘春 迎春 春 雨 春 风 春 花 春 草 盼 春 赞 春 绘春 3 、结构简图。 作者怎样盼春的 ? 学习内容 作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情 ? ⑴ “ 盼望着，盼望着 ” 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达出喜春之情。 作者怎样绘春的 ? 第二自然段 1 、第 2 自然段与 3-7 自然段存在着什么关系？ 总写春天到来的特点，为下文具体描写张本 （二）赏析、探究作者“绘春” —— 2 、“一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 运用的什么修辞手法，有什么好处 ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 运用 拟人 ，勾勒出了春天的勃勃生机。 1 、春草有什么样的 特点 ？ 2 、本段是怎样 写景抒情 的？（运用了什么样的修辞手法？） 嫩嫩的、绿绿的、多而 软。 赏析、探究作者“绘春” —— 春草图 4 、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？ 3 、写春草为什么又写 “ 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 ” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。 抒发作者喜爱春草的感情。 “ 嫩嫩的，绿绿的 ” 本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 “ 风轻悄悄的，草软绵绵的 ” 写了什么 ? 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情 。 春草图中作者怎样描绘小草的 ? 用“我喜欢_____”句式说说，并说明理由。 我喜欢春草图，因为这幅画面 写出了春草的特点， 也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的 欢乐情态 。 我喜欢“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”这句话， 写出了春草 旺盛、生机勃勃 的画面。 我喜欢春草图中 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 ”这句话， 因为 “ 偷偷地 ”“ 钻 ”字，运用 拟人 手法，把春草 人格化， 显示了 春草旺盛的生命力 ，“ 嫩嫩的”、“绿绿的”， 运用 叠词 ，感觉出 春草很嫩很绿， 及作者很是 喜爱春草。 春草图 作者怎样描绘春花的 ? 春花图 1 、感知春花有什么样的 特点 ？ 2 、作者按什么样的顺序写春花？运用了什么样的修辞手法？ 花多、色艳、味甜 春花图 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 讲授新课 1 、观察景物必须 “ 五官开放 ” 通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。 “ 春风图 ” 从哪些方面写出春风的特征 ? ⑴ 从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的欢悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 春风图 2 、作者运用了哪些修辞手法来描写 “ 春风图 ” ，有什么作用 ? ⑴ “ 吹面不寒杨柳风 ” 运用引用、借代，写出了春风的温暖。 ⑵ “ 像母亲的手抚摸着你 ” 运用比喻、拟人，写出了春风的柔和。 ⑶“呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1 、春雨有什么样的特点？ 雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写） 正面、侧面相结合描写春雨： 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮 …… 轻盈、润物：侧面描写 春雨图 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。 讲授新课 1 、作者怎样描写 “ 迎春图 ” ? 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 迎春图 2 、为什么要引用 “ 一年之计在于春 ” 这个俗语 ? 引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了本文的主旨。 漫步画廊 春之曲 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 草报春 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 花争春 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 风唱春 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 雨润春 雨是最寻常的，一下就是两三天。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。 “ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 人迎春 小结： 以上几幅图画，分别从方方面面描绘了春景的美。字里行间都洋溢着作者对春天的 喜爱、赞美 之情。 一切景语皆情语 作者怎样赞春的 ? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 1. 比喻 2. 拟人 3. 排比 2 、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ “ 刚落地的娃娃 ” 强调了春的新生， “ 花枝招展的小姑娘 ” 强调了春的漂亮、娇美， “ 健壮的青年 ” 强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春 新、美、力 的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感， 总结了全文，表现了积极向上的主题 。 3 、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ 不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 4 、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 成语中的“春”： 春暖花开 春风满面 春回大地 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 ……    走出课外 —— 人间处处有春天 作业直通车  世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。 （可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）