部编版九年级语文上册 余光中《乡愁》ppt课件（23页）

执教者 荒湖中学 董同菊 深情诵读 读出诗韵 读诗技巧温馨提示： 注意语气 语调 语速 节奏 感情 重音 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 余光中 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 课文朗读 歌曲欣赏 小时候 乡愁 / 是一枚 / 小小 的 / 邮票 我 / 在 这头 母亲 / 在 那头 长大后 乡愁 / 是一张 / 窄窄 的 / 船票 我 / 在 这头 新娘 / 在 那头 后来啊 乡愁 / 是一方 / 矮矮 的 / 坟墓 我 / 在 外头 母亲 / 在 里头 而现在 乡愁 / 是一湾 / 浅浅 的 / 海峡 我 / 在 这头 大陆 / 在 那头 余光中 细腻品读 读出诗意 请用简洁的语言分别概括四个小节的内容 ------ 之别 ------ 之别 ------ 之别 ------ 之别 想画面 说故事 说说你的发现 小时侯 —— 求学在外思念母亲 长大后 —— 新婚离别思念娇妻 后 来 —— 生 死隔绝哀思难抑 现 在 —— 国土分裂忧思绵绵 少年清愁 夫妻离愁 丧母哀愁 思归浓愁 生离之愁 家 愁 国 愁 死别之愁 时 间 顺 序 我们一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的 《 乡愁 》 诗美在 , 例如 。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 示范：余光中的 《 乡愁 》 诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 优 美解读 读出诗境 诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓” “海峡”四个具体可感的对象上 ﹝ 意象 ﹞ ， 采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托 物寄情。 乡愁原本是一种非常抽象的情感， 而诗要讲究形象性，这首诗是怎 样把抽象的乡愁形象化的？ 托物寄情：寻找意象 四然纸个单纯的意象，就使上述那些复杂的感情跃上，犹如百川奔向大海，又如千锋朝 向泰山，诗人个人之思与巨大的祖国之爱， 民族之恋交融在一起，正如诗人自己所说 ︰ “ 纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成 的十字路口的现实感。” 小时候 乡愁 / 是一枚 / 小小 的 / 邮票 我 / 在 这头 母亲 / 在 那头 长大后 乡愁 / 是一张 / 窄窄 的 / 船票 我 / 在 这头 新娘 / 在 那头 后来啊 乡愁 / 是一方 / 矮矮 的 / 坟墓 我 / 在 外头 母亲 / 在 里头 而现在 乡愁 / 是一湾 / 浅浅 的 / 海峡 我 / 在 这头 大陆 / 在 那头 乡愁 余光中 丰富联读 读出诗情 ------- “ 当我死时 , 葬我在长江与黄河之间 , 枕我的 头颅 , 白发盖 着黑土 , 在中国 , 最美最母亲的国度 , 我便坦然睡去 , 睡整张大陆 …… ” ------- “ 烧我成灰 , 我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片 厚土。 ” 余光中，台湾当代著名 诗人，散文家和诗歌评论。 1928 年出生于南京， 1949 年 到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。 走近余光中 返回 1949 年去台湾当时年仅 21 岁，再还 乡时已 64 岁。正如他自己所说 ︰“ 掉 头已去是风吹黑发，回首再来已雪 满白头。” 70 年代初创作 《 乡愁 》 ，在 回忆创作时他说 ︰ “ 随着日子流失愈 多，我的怀乡之情便日重。在离开大 陆整整 20 年的时候，我在台北厦门街 的旧居内，一挥而就，仅用 20 分钟便 写出了乡愁。可 20 分钟写出的是 20 年 的思乡之情。” 歌曲欣赏 台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌 ︰ “ 葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭； 葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘 ！ ” 2005年温家宝总理也︰“说浅浅的海峡国之大殇。 ”但可喜的 是，跨越56年的时空，2005年春节台商包机成功启起航，台 湾的民航业者第一次将飞机驶到首都机场。一位大陆网民写 到︰“知是前路仍坎坷，却信东风终唤回。 ”相信不久的将来， 那浅浅的海峡再也不是阻隔两岸亲人的天堑，台湾必将回到 祖国的怀抱 ！ 乡愁是 。 如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。 试试你的文笔 席慕蓉 乡愁 故乡的 歌 / 是一支 / 清远的 笛 总在 / 有月亮 的晚上 / 响起 故乡的 面貌 / 却是一种 / 模糊的 怅惘 仿佛 / 雾里的 / 挥手别离 别离后 乡愁 / 是一棵 / 没有年轮的 树 永不 / 老去 听听你的诵读 （ 1 ）从整体结构上，美在整齐划一的结 构上。 美在一唱三叹的音乐节奏上 。 （ 2 ）从构思立意上，美在从小到老的 时间顺序上。 美在身处各地的空间变化 上。 美在托物寄情的比喻形象上。 （ 3 ）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。 （ 4 ）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。