《植物妈妈有办法》教案及练习

‎3《植物妈妈有办法》教学设计 目标设计：‎ ‎1、知识与技能目标：知识与能力：能正确流利地朗读课文，‎ 有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。‎ ‎2、过程与方法目标：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。‎ ‎3、情感态度与价值观目标：‎ 激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。‎ 过程设计：‎ 一、 情景导入 小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗 ‎【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。探究大自然奥秘的兴趣， ‎ 二、整体感知 ‎（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。‎ ‎2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ ‎ ‎⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng 耳、豌豆。齐读词语。‎ ‎（2）去掉拼音，开火车读词语。‎ ‎3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。‎ ‎4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。‎ ‎5、小组内轮读课文 ‎6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。‎ ‎7、齐读课文。‎ ‎【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。‎ ‎（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。‎ ‎ 三、品读感悟 ‎1、说蒲公英 ‎⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。‎ ‎⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。‎ ‎⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？‎ ‎（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？‎ ‎2、说苍耳 ‎（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句 ‎ ‎（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受 “带刺的铠甲”。‎ ‎（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。 ‎ ‎3、说豌豆 ‎⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：‎ ‎①自由读第四节。‎ ‎②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。‎ ‎③说说豌豆是怎么传播种子的？‎ ‎⑵各组选派代表汇报学习情况。‎ ‎（3）出示句子：‎ 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。‎ 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。‎ ‎①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）‎ ‎②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。‎ ‎【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。‎ 四、拓展延伸 ‎1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）‎ ‎2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。‎ ‎【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。‎ 评价设计：‎ 本课精彩之一：‎ 大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。‎ 精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。‎ 精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让 学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。‎ ‎ 《植物妈妈有办法》试题计划 一、考查的知识点、能力点 ‎1.考察学生识字、写字的能力。‎ ‎2.考察学生对多音字的理解。‎ ‎3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。‎ ‎4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。‎ 二、题型 ‎(一) 基础知识 ‎1. 在在括号里填上生字。‎ ‎2．照样子，写词语 ‎ ‎3．选择，将正确答案的序号填在括号里。‎ ‎（二）阅读拓展 ‎1.填空并完成练习。‎ ‎2.阅读短文回答问题。‎ 三、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。‎ ‎《植物妈妈有办法》微课试题内容 ‎（时间：10分钟）‎ 一、基础知识 ‎1. 读拼音，写字词。     ‎ ‎ zhà jiàng fēn fēn jiá ‎ （ ）开 （ ）落伞（ ）（ ）出发 豆（ ） ‎ ‎2．照样子，写词语 ‎ ‎ 许多 许许多多 仔细 ‎ ‎ 很多 ‎ ‎3．选择，将正确答案的序号填在括号里。‎ ‎“膀 傍”‎ ‎ （1）小鸟的翅（ ）受伤。明明一直玩到（ ）晚才回家。‎ 碗 豌 ‎（2）妈妈爱吃（ ）豆。 我每天在家里洗（ ）。‎ 二、阅读拓展 ‎1．根据课文内容填空。‎ ‎（1）‎ 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英 苍耳 豌豆 ‎（2）给句子加上标点符号。‎ 只要挂住动物的皮毛（ ）孩子们就能去田野（ ）山洼（ ）‎ ‎（1）根据课文内容填空。。‎ ‎【试题剖析：本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】‎ ‎2.阅读短文，回答问题。‎ 秋天，公园里可美啦！‎ 各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。‎ 松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。‎ ‎1.短文共有（ ）自然段。‎ ‎2.秋天到了，（ ）开了，（ ）也开了，梧桐的叶子（ ）。‎ ‎3．照样子，写一写 火红火红 ‎ ________ _________ ___________ ‎ 漂亮极了 ‎ ________ _________ ___________ ‎ ‎《植物妈妈有办法》微课试题答案 ‎（共20分）‎ 一、基础知识（ 共6分。1-3题分别是2、2、2。）‎ ‎1. zhà jiàng fēn fēn jiá ‎ （ 炸）开 （ 降）落伞（ 纷）（纷）出发 豆（ 荚 ）‎ ‎2. 照样子，写词语 ‎ ‎ 许多 许许多多 仔细 仔仔细细 风风雨雨 ‎ ‎ 很多 很多很多 很少很少 ‎3.选择 ‎（1） 膀 傍 （2）豌 碗 二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）‎ ‎1.填空并完成练习 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物的皮毛 豌豆 晒在太阳底下 太阳 ‎2.阅读短文，回答问题 ‎(1) 3‎ ‎(2) 菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了 ‎(3) 火红火红 ‎ __许多许多_____ ___雪白雪白______ ____碧绿碧绿_______‎ 漂亮极了 ‎ ___美丽极了_____ ____高兴极了_____ _____伤心极了______‎