部编版六下语文 《他们那时候多有趣啊》ppt课件3

他们那时候多有趣啊 六年级 下册 一、认识作者 “第一，机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险而袖手不管；第二，机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲突时例外；第三，机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自己的生存。”这是著名的“机器人三定律”，由美国科幻小说家阿西莫夫提出。 阿西莫夫一生著述近五百本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒 . 凡尔纳、赫伯特 . 乔治 . 威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。其作品 《 基地 》 系列、 《 银河帝国 》 三部曲和 《 机器人 》 系列被誉为“科幻圣经”，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 二、初读课文，学习生字词：读准下列字音 糟 糕 槽 口 不 屑 测 验 程 序 打 赌 调 整 憎恶 拆 开 荧 光 屏 皱 皱巴巴 三、再读课文，理清脉络 1 、课文写了一个什么样的故事？ 2 、玛琪为什么讨厌学校？ 3 、玛琪和托米对“过去学校”的看法有什么异同？ 4 、玛琪和托米的个性有什么不同？ 5 、你觉得文中的哪些（或哪处）内容特别有意思？读一读，说说为什么。 6 、课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？ 四 、 课堂活动，引向深 读 1 、读一读，比一比 ⑴组织学生分角色朗读玛琪和托米的对话，通过读、听、评，进一步深化对文中语言描写和人物形象的认识。 ⑵朗读课文中间的几个插叙段和最后的几个段落，体会玛琪不同的感受和想法，理解玛琪性格的发展过程。 四、课堂活动，引向深读 2 、找一找，画一画 ⑴找一找全文的“情节道具”（一本纸质书），想一想用它贯穿始终有什么巧妙之处。 ⑵找一找课文情节发展的脉络和关键 点，理解 情节设计的妙处，并用自己喜欢的方式（如思维导图、表格框架）理清课文的情节脉络。 四、课堂活动，引向深读 3 、品一品，议一议 ⑴ 细读第 1——5 段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书体验的，这样写的作用是什么 。 ⑵ 细读第 10——13 段，想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面，自己平时有没有类似的感受，说说作者这样写的好处在哪里 。 ⑶将 10——13 段与 16——29 段进行对比阅读，分析玛琪的“痛恨”是不是对“未来教育”的全盘否定 。 五、思考内涵，引发 碰撞 再次 通读全文，联系现实，思考本文要表达些什么，体会作者的写作意图 。 六、 布置作业 拓展阅读，想象写作。 教师推荐学生阅读 《 阿西莫夫科幻小说 》 ，进一步感受经典科幻作品的魅力 。 结合 “阅读提示”和本单元的写作专题，立足当下的教育现实，写自己心目中的未来学校或未来学习方式。