《军神》教学设计5

第七课 军神 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语的准确读音和准确用法。‎ 能力目标：学生能用“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，‎ 彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，‎ 过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语造句。‎ 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。‎ 重点：词语的准确读音的掌握。‎ 难点：掌握词语的同，近，反义思。‎ 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 ‎ ‎ 1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。‎ ‎1.愣住；惊奇，发愣，愣神儿。‎ ‎ ◆我一下子就愣住了，因为我还从没想过这个问题。‎ ‎2.从容；镇定 不慌张。‎ ‎ ◆在这场比赛中，他从容胜过我。‎ ‎3.镇定；稳定；不慌乱 ‎◆这段时间你必须保持镇定。‎ ‎4.柔和；①温和；温柔 ‎◆它是多么柔和，它是温暖的。‎ ‎ 5. 口吃：是指说话时字音重复或词句中断的现象。‎ ‎◆嘲笑口吃的人是很不人道的。‎ ‎6.担忧；忧愁、发愁 ‎◆我为你的健康担忧。‎ ‎7.摘除；摘下，摘掉。‎ ‎◆很抱歉 我们必须摘除你的眼睛 ‎8.哆嗦；身体不由自主地颤动。‎ ‎◆非常紧张。我的双手都哆嗦了。‎ ‎9.无可奈何；没有办法，没有办法可想。‎ ‎◆这真是无可奈何的事。‎ ‎10.忍不住；‎ ‎◆我就是忍不住，这是我的天性。‎ ‎11.佩服；敬佩。‎ ‎◆如果你思考了，那很好，我很佩服你。‎ ‎12.熬不住；爱不够 ‎◆我想我在那里再也熬不过一天。‎ ‎13.过奖；当别人夸奖你的成就或取得的成功时，你说这句话表示谦虚，不骄傲。‎ ‎◆你过奖了，我还有很多地方需要学习 ‎14.慈祥；温和地, 亲切地 ‎◆我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。‎ ‎15.肃然起敬；恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容由于受感动产生严肃敬仰的感情。‎ ‎◆看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事，我对他们肃然起敬！‎ ‎16.久仰；有形容仰慕以久的意思，表示敬慕。‎ ‎◆我遇到一位我久仰的作家。‎ ‎17.荣幸；光荣而幸运 ‎◆这是我的荣幸，我会去的。‎ 作业：抄写词语，预习新课。‎ 第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。‎ 能力目标：学生掌握课文内容。‎ 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志。‎ 重点：熟读课文及掌握课文。‎ 难点：掌握课文中的新词和句型。‎ 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。‎ 教学内容 根据课文内容回答问题。‎ ‎1.沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？‎ ‎2.沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，最后为什么又把自己的真名告诉了沃克？‎ ‎3.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？‎ 串讲课文 ‎（第1自然段）讲述了刘伯承受伤了以后到一家德国人开的门诊看病去了。‎ ‎（第2～3自然段）德国医生做手术的时候刘伯承拒绝用麻醉剂。‎ ‎（第4自然段）沃克医生没有办法没有麻醉剂做手术了，做完完手术后沃克医生对刘伯承说；你真是军神。‎ ‎（第5自然段）讲述了沃克医生看了刘伯承的这种景神非常激动了。‎ 作业：抄写课文，熟读课文。‎ 课后反思：‎ 第三课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握重点词语的用法。‎ 能力目标：学生能用《……不住，…..居然….，然后….》重点句型造句。‎ 情感目标：通过学习本课让学生学习刘伯承的坚强的意志 重点：掌握重点句型的正确用法。‎ 难点：掌握知识运用在日常生活中。‎ 处理方式：给学生多造句来处理。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。‎ ‎⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。②用重点词语造句。‎ ‎1．《……不住….》“动+不住表示力量够不上。‎ ‎1)由于刹车失灵，车一下停不住了。‎ ‎2.《……居然……》表示出乎意料。‎ ‎ 1)刚说过的事，他居然忘了。‎ 归纳课文的结构 刘伯承在战斗中负伤，到一家外国诊所做眼部手术。为尽快痊愈，他拒绝使用麻醉剂。为他手术的外国医生从未见过怎样坚强的军人，称它为“军神”。‎ 课后反思：‎ 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。‎ 能力目标：学生能做练习。‎ 情感目标：鼓励学生发挥独立性。‎ 重点：理解练习题要求，做好练习。‎ 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。‎ 处理方式：让学生都查词典来解决。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法，‎ 学习方式：合作学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。‎ ‎③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。‎ ‎2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。‎ 教学内容 二，语句练习。‎ ‎（一），看拼音写汉字。‎ Miǎnqiǎng勉强 chàndǒu颤抖 zhāichú摘除 ‎ shǒushù手术 tǔfěi土匪 zhíyuán职员 ‎ ‎（二），用恰当的词语替换加点词语。‎ ‎1.竟然 2.温和 3. 慈爱 4.高兴 5.不下 作业：预习新课。练习三，五（一）。‎ 课后反思：‎ 第五课时 学习自读课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握课文的内容。‎ 能力目标：能复述课文的大意。‎ 情感目标：给学生进行爱国主义教育。‎ 重点：熟读课文，掌握课文。‎ 难点：课文中的新词，句型的掌握。‎ 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。‎ ‎③复述课文内容。‎ 教学内容 ‎ 我的小词典 ‎1.驻；停留在一个地方 ‎2.慷概激昂；（ kāng kǎi jī áng） 形容情绪激动，精神振奋的样子。‎ ‎3.横行霸道；（héng xíng bà dào）行动蛮横仗势做坏事；霸道：蛮不讲理。依仗权势为非作歹。横行霸道;仗着权势蛮不讲理的做坏事 。‎ ‎4.收复；谓夺回已失去的东西。多指夺回失地。‎ ‎5.操练；1.以队列形式教授和练习军事技能。 2.练习。 3.犹实践 ‎6.威力；使人畏服的强大力量 ‎7.瞄准；（1）广义的瞄准：一般指关注的方面或领域，如瞄准国际市场开发产品等等。2）狭义的瞄准：射击时注视目标,以期命中。‎ ‎8.乱做一团；混杂在一起，形容极为混乱。‎ ‎9.钩；形状弯曲,用于探取、悬挂器物的用品。可分为钓钩、挂钩、带钩等。‎ ‎10.喜出望外；喜事在意料之外。形容遇到意料之外的好事而特别高兴。‎ 根据课文内容讨论问题。‎ ‎1.荷兰侵略者企图干什么？‎ ‎2.郑成功是怎么样收复台湾了？‎ ‎3.郑成功为何充满了必胜的信心？‎ 作业：抄写我的小词典的词语。‎ 课后反思：‎ 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。‎ 能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：对学生进行爱国主义教育。‎ 重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。‎ 难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。‎ 处理方式：给学生多听，多说来处理。‎ 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④‎ 讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。‎ 口语交际 一，听对话，选择正确答案。‎ ‎1.A焦急万分 Ｂ.非常镇静 ‎ C.激动万分 D.火冒三丈 ‎２.Ａ不同意女的观点 Ｂ对女的话表示认同 （ ）‎ ‎ C.不知道女的说得对不对 D.还是南山的风景美 ‎３.Ａ认为没有客观评价短信的作用Ｂ.赞成手机短信是第五媒体的说法（ ）‎ ‎ C.认为言过其实 D.表示观点有些偏激 ‎2．听短文，选择正确的答案。‎ ‎1.A法国 Ｂ日本 ‎ Ｃ美国 Ｄ.德国（　 ）‎ ‎２.Ａ‎.50米 Ｂ不到‎50米 ‎ Ｃ‎500米　　 Ｄ不到‎500米（ ）‎ ‎３.Ａ南史 Ｂ科涅塞 Ｃ战友 Ｄ没有说明 （　 ）‎ 作业：预习新课。‎ 课后反思：‎ 第七课时 阅读理解 朱德的扁担 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握阅读理解的内容。‎ 能力目标：能复述阅读理解的大意。‎ 情感目标：鼓励学生多看书。‎ 重点：熟读课文，掌握课文。‎ 难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。‎ 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。‎ 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。②组织教学。‎ ‎③展示教学目标，板书课题 ‎④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。‎ ‎⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。‎ ‎②朗读阅读理解，学生讨论问题。‎ ‎③复述阅读理解内容。‎ 教学内容 ‎ 一， 根据短文内容选择恰当的词语。‎ ‎1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ）‎ Ａ破碎　 Ｂ破裂 Ｃ粉碎　 　 D粉末 ‎2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ）‎ A奇怪 B惊奇 C奇特 D好奇 ‎3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ）‎ A下来 B过来 C起来 D过去 ‎4.短文中（ 4 ）处可以填入的词语是：（ ）‎ A张 B根 C块 D副 ‎5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ ）‎ A激励 B激动 C奖励 D鼓励 作业：熟读课文，预习新课。‎ 第八课时 科普阅读 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握科普阅读的要求。‎ 能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。‎ 情感目标：鼓励学生多看书。‎ 重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。‎ 难点：建立科普阅读的生词。‎ 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。‎ 教学与学习手段： 数学教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容：‎ ‎1．教师活动 ‎①前提测评与导入新课。‎ ‎②组织教学。‎ ‎③展示教学目标，板书课题 ‎④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。‎ ‎⑥布置作业。‎ ‎2. 学生活动 ‎①回答老师提的问题。‎ ‎②朗读科普阅读，学生讨论问题。‎ 教学内容 科普阅读 化学元素名称趣谈 我的小词典 ‎1.特性；某一事物所特有的性质。例：密度、比热容、热值。‎ ‎2.钥；钥匙 ‎3.镅；元素名称：镅 ‎4.铷；元素符号】Rb ‎5.命名；以某个名字或头衔称呼…‎ 作业：预习新课。‎ 课后反思：‎