部编版四年级上《繁星》ppt课件(32页)

巴 金 繁 星 走近作者 巴金（1904—2005） ， 现代著名作家（ 小说家、散文家 ），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘。 主要作品 ： 长篇小说 《爱情三部曲》 （ 《雾》《雨》《电》 ）， 《激流三部曲》 （ 《家》《春》《秋》 ）； 中篇小说 《憩园》，《寒夜》 ； 散文集 《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》 ， 散文、小说、特写集 《新声集》、《赞歌集》 ，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 写作背景 1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。 学习目标 1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 2、学习并运用联想和想像来写景状物。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 预习反馈: 给划线字注音 半明半 昧 (      )       霎 眼(       )      模 糊(      )     纳 凉(      )     摇摇欲 坠 (       )     静 寂 (       ) mèｉ sｈà ｍó ｎà zｈu ì ｊì 快速朗读课文，思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？ 整体感知： 三次 时间顺序 讨论学习 细 读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。 时 间 地 点 感 受 第一 次 第二次 第三次 从前七八月的夜晚 三年前 如 今 家乡庭院 南京菜园 海 上 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。 第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和 依恋 之情 。 情感探究 第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 “星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。” 这几句表达了作者与星星亲密、投机的 伙伴 之情 。也表现了作者对光明的追求。 第三次：如今在海上望星星的感受。 “ 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。” 这里写出了无比 惬意、信赖 ，与星星的 知心 之情 。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。 三次看星感受不同的原因 随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。 从前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。 如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国。 我们一起来解决： 同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。 课堂小结 本节课我收获 最大的是什么？ 巩固新知，当堂训练 （1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。 （2）将下列词语中的错别字改正 半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊 （3）背诵课文第三段。 课外作业，拓展延伸 繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。 《繁 星》 第二课时 教学目标 一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。 二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。 合作探究，解决疑难 仰   望  ——>  欲   睡  ——>   沉  睡  （1—4句）     （5—8句）  （9—10句） 1、理清第三段写作思路： 2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？     “繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。 情状： 摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 不矛盾 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。 4 、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？ 一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 “那个巨人”指状如巨人的星座。 二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。  作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时 温馨甜美 的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时 亲密和谐 的感受，它们表达了作者对大自然的 热爱 之情，对美好生活的 向往 ， 童心、童趣 不减。  例：   “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）   将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析 拟 人 例：   “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。 在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想 。 排 比 例：   “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”   依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。 我们一起来解决： 同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。 课堂小结 本节课我收获 最大的是…… 1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？ 作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。 课堂练习 2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？ 因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在 . 3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？ 前两次描写起铺垫作用 ， 通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。 五、课外作业，拓展延伸 巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。