猎户座
巴 金
繁 星
学习目标
1
、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2
、学习并运用联想和想像来写景状物。
3
、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【
自学提纲
】
（
10
分钟左右）
1
、
A
、了解作者、作品及创作背景。
B
、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）
2
、思考
：
A
、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？
B
、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？
C
、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？
走近作者
巴金（
1904—2005
）
，
现代著名作家（
小说家、散文家
），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品
：
长篇小说
《
爱情三部曲
》
（
《
雾
》《
雨
》《
电
》
），
《
激流三部曲
》
（
《
家
》《
春
》《
秋
》
）；
中篇小说
《
憩园
》
，
《
寒夜
》
；
散文集
《
保卫和平的人们
》
、
《
友谊集
》
、
《
随想录
》
，
散文、小说、特写集
《
新声集
》
、
《
赞歌集
》
，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
老年的巴金
写作背景
1923
年，
19
岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。
1927
年
1
月
15
日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了
《
海行杂记
》38
则。
《
繁星
》
是其中的一篇游记。
积累字词
（
1
）画线字注音后解释词语： 半明半
昧
( )
霎
眼
( )
模
糊
( )
纳
凉
( )
摇摇欲
坠
( )
静
寂
( )
（２）注意加点字字形：
繁
星
密
密麻麻
萤
火虫 梦
幻
mè
ｉ
s
ｈ
à
ｍ
ó
ｎ
à
z
ｈ
u
ì
ｊ
ì
讨论学习
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
时 间
地 点
感 受
第一 次
第二次
第三次
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京菜园
海 上
望着
星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我
……
它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们
……
现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和
依恋
之情
。
第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小
……
好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的
伙伴
之情
。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“
我望着那许多认识的星
,
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话
……
现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了无比
惬意、信赖
，与星星的
知心
之情
。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
三次看星感受不同的原因
随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
课堂小结
本节课我收获
最大的是什么？
巩固新知，当堂训练
（
1
）
《
繁星
》
的作者是
-----------
，原名
---------
，字
---------
，现代著名的
----------
、
-------------
。他的作品主要有“爱情三部曲”：
《---------》
、
《--------》
、
《-------------》
；“激流三部曲”
《--------》《-----------》
、
-《----------》
。
《
繁星
》
是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于
-------------
。
（
2
）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（
3
）背诵课文第三段。
课外作业，拓展延伸
繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。
《
繁 星
》
第二课时
教学目标
一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。
二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
自学提纲 （
10
分钟左右）
1
、理清第三自然段的写作思路。
2
、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
3
、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗
?
4
、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一、重点阅读第三、四段。要求：
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
合作探究，解决疑难
仰 望
——>
欲 睡
——>
沉 睡
（
1—4
句） （
5—8
句） （
9—10
句）
1
、理清第三段写作思路：
2
、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。
情状：
摇摇欲坠、闪烁
把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
3
、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗
?
不矛盾
自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
4
、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时
温馨甜美
的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时
亲密和谐
的感受，它们表达了作者对大自然的
热爱
之情，对美好生活的
向往
，
童心、童趣
不减。
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析
拟 人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想
。
排 比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
课堂小结
本节课我收获
最大的是
……
1
、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？
作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。
课堂练习
2. “
星光在我们的肉眼里虽然微小
,
然而它使我们觉得光明无处不在
.”
为什么星光微小
,
作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻
,
充满幻想
,
充满朝气
,
所以他在微小的星光中
,
觉得光明无处不在
.
3
、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？
前两次描写起铺垫作用
，
通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。
五、课外作业，拓展延伸
巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是
20
世纪
20
年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。
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