繁
唐河县星江中学 付书现
走近作者
本文作者
巴金
，原名
李尧棠
，字
芾甘
，现代
小说家
，
散文家
，代表作有：长篇小说
《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》
给下列加横线的字注音
舱
面 摇摇欲
坠
霎
眼 半明半
昧
cāng
zhu
ì
sh
à
m
è
i
初
读课文，思考下列问题
：
1.
本文是按什么顺序写的？从哪些地方可以看出来？
时间顺序：
从前 三年前
如今
2.
从文中画出作者三次看繁星的时间
、
地点
、
感受，完成下面的表格
时间
地 点
感 受
侧重点
第一次
第二次
第三次
从 前
三年前
有一夜
庭 院
菜 园
海 上
甜蜜 温馨
亲密 投机
惬意 信赖
依恋之情
伙伴关系
知心之情
3.
三次看星星，集中看出作者什么样的感情？
表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求．
精读探究 领会感悟
1.
读第一节，思考：
首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？
表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫．
2
.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子
3
.为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在．
重点研读 品味赏析
1
.找出最能表明“我把它们认得很熟 了”的句子．
第七句
2
.能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚 观看繁星”，为什么？
3
.“悬”能否改成“挂”为什么？
不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉
．
不能．“悬着”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距离近，若改成“挂
”（或其他词语）
显得没有生气．
4
.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．
例：比喻．如“
渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞
”将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞十分生动形象，富有情趣．
拟人：“我望着……小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想．
排比：“海上的夜……”这句话依次从
触觉，听觉和幻觉
的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感．它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的
柔美．静谧和奇妙
，使读者受到强烈的感染！
5
.作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？
因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得”
．
6.学生齐读第四段思考下列问题：
看
，那个巨人在跑
呢
？
【
１
】
.一个“
看
”字，有什么作用？
【
２
】
.一个“
呢
”字，有什么作用？
【
３
】
.“
那个巨人
”指什么？
【
４
】
.为什么会觉得那个巨人“
还在跑
？”
【
１
】
.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意
．
【
２
】
.一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动
．
【
３
】
.那个巨人指巨人星座．
【
４
】
.
（１）那个星座的形状象巨人在跑（２）船在海上航行，上下晃动，上文提到过“船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座也在跑．
比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？
课堂总结
课堂达标练习
一、辨字组词
味
（ ）
荧
（ ）
堕
（ ）
篮
（ ）
昧
（ ）
萤
（ ）
坠
（ ）
蓝
（ ）
.二、
研读课文第三段，回答：
1、根据文意，解释“半昧”的“昧”：
2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为
3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是：
4、“母亲的怀里”是一个比喻，比喻的是
5、作者感到“那个巨人在跑”，是因为
生活中不是缺少美，
而是缺少发现！
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