《蝴蝶的家》ppt课件4

8. 蝴蝶的家 　　 同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。 1．正确认读本课生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。 3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 燕志俊 （1907-1982），又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，今邱家店办事处颜张村人。“五四”运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》、《新女性》、《语丝》等杂志发表新诗、散文等 。 避 撼 bì hàn 喧 xuān 雀 炊 qiǎo chuī 檐 yán 【 低沉 】 天气阴暗，云层厚而低。 【 震撼 】 震动；摇撼。 【 密集 】 数量很多地聚集在一处；稠密。 【 喧嚷 】 （好些人）大声地叫或说。 【 轻盈 】 形容身材苗条，动作轻快 。 自读课文，给文章划分层次。 第 一部分： 表达 “ 我 ” 对蝴蝶的担忧之 情 （ ） 第 二部分： “ 我 ” 猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象 。（ ） 第 三部分： “ 我 ” 苦寻无果 。（ ） 1～ 2 3～5 6 上节课 我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。 1．正确认读本课生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。 3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 作者以思索中的 疑问起句 ， 开门见山 ，虽直白却不同凡响，既 点明了主旨 ，又很快地 抓住了读者的思绪 。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天 是那 样低 沉，云是那 样黑 ，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的 。 这不是难为蝴蝶吗？ 这一句运用了怎样的 修辞手法？ 运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。 这是一个 ____________ 句， 它的作用是 ________________________ 。 反问 更 强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情 。 这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急， 这 样的天气它们能躲在哪里呢？ 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那 样 斑斓 ， 一点儿水都不能 沾； 它们是那 样柔 弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 第 2 段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 运 用了 拟人、排比、反问 的修辞手法。作者运用 拟人 的修辞手法， 让人对蝴蝶顿生怜爱之情 ；运用 排比 的修辞手法， 让这种情感层层推进 ；再运用 反问 的修辞手法， 将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出 。几种修辞手法综合运用， 既增强了文章的可读性，更让作者的情感真实而强烈地表现出来 。 由 小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。 但是，一位小朋友非常 确 定 地 说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！” 蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？ 人家的 屋宇 里从没有见过有蝴蝶来避雨。 麦田 里呢？也不能避雨 。 树林 里呢？到处是水珠滚坠。园里的 花 朵 是 它们的家吗？ 花 朵 自 己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连 老树干的底面 ，也是顺下水来，湿漉漉的。 它 们的家会不会是在 桥下面 呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到 石头 上的呀！那它们会不会是藏在 树叶下面 ？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 一个女孩对我说： “ 雨后 …… 我想，它们一定是藏在一个 秘密的家里 。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们 的屋檐下避雨。一定是这样 的。 ” 女孩对蝴蝶的家的美好想象。 这些猜想有什么作用？ 作 者猜想蝴蝶的家在屋宇 、树林 、麦田等地方，又一一否定，于猜想列举之中增 着急忧虑 之情，于否定中见作者的 关爱 之情。 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人 们的 屋檐下避雨。一定是这样的。” · · · · · 加点的词语有什么作用？ · 三 个“一定”表达了作者对蝴蝶美好的祝福，同时，也隐隐让我们感受到作者的一颗 纯真 、 善良 、 美好 的童心。正是这颗童心，使他更多地关注这些弱小的生灵，关心无助的生命。 她 的话说得倒是不错，但我却 总 没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。 体现了什么？ 体 现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。 你从文章哪些地方体会到 “ 我 ” 为蝴蝶担心的急切心情？ 从 第 1 自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第 2 自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈的对比可以体会到 “ 我 ” 对蝴蝶的担心。从第 3 、 4 自然段中， “ 我 ” 的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到 “ 我 ” 对蝴蝶的担心与关爱 。 下大雨时，蝴蝶怎么办 猜想蝴蝶的家： 小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜 “我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里 蝴 蝶 的 家 屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下 喜关 爱爱 蝴生 蝶命 《 蝴蝶的家 》 是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。 穿花 蛱蝶 深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——［唐］杜甫 留连戏 蝶 时时舞，自在娇莺恰恰啼。 —— ［唐］杜甫 儿童急走追 黄蝶 ，飞入菜花无处寻。 ——［南宋］杨万里 描写蝴蝶的诗句