《狐狸分奶酪》教案4

‎《狐狸分奶酪》‎ 教学目标：‎ 一、知识与技能 ‎1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。‎ ‎2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。‎ 二、情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。‎ 三、教学重难点 ‎1.识字、正确、流利地读好长句子。‎ ‎2.了解课文内容，分角色朗读课文。‎ ‎3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。‎ 课前准备：磁贴、奶酪图片 教学过程：‎ 一、识记“奶酪”，导入新课。‎ ‎1.出示奶酪的图片，同学们，这是什么？‎ ①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。‎ ②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。 ‎ ③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的?‎ ‎（预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景......）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齐读“奶酪”。（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪）‎ ‎2. 今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。 ——补充课题：狐狸分奶酪。 ‎ ①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了......）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。‎ ②接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事，它讲的是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。——狐狸分奶酪，让我们一起走进这个故事。‎ 二、初读课文，了解大意。‎ 同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和 自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）‎ 过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。‎ 三、细读课文，深入理解 ‎1.读第1自然段。 ‎ ‎（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）‎ ‎（2）本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。‎ ‎（3）他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟，开始来“拌嘴”吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一做。同桌交流，试指名演一演）‎ ‎（4）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）‎ 过渡：正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候，争吵声引来了狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！‎ 1. 读第2~6自然段，‎ ‎（1）圈出狐狸的动作，并用“____”画出狐狸说的话。‎ ①狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”‎ ②狐狸的动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰。‎ （2） 狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明知故问，显出虚伪。）他又是怎样说的？‎ ①指导学生朗读狐狸说的第一句话。（指名读句子，生评议...） ‎ ‎“小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。）指名再读狐狸的这句话。‎ ②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读) “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说这句话时，狐狸为什么“笑”？把动作和说话联系起来想，你又发现了什么？指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他心里已经有了鬼点子。) ‎ ‎（3）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？‎ ‎（4）再看看这句完整的话，狐狸说这句话时，是“跑”过来“问”的？他心里想的是什么？（预设：想吃奶酪......）明明心里想着快点吃掉奶酪，嘴里却说着言不由衷的话。‎ 我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡猾。‎ 过渡：狐狸第一次帮小哥俩分奶酪它们 满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）那该怎么办呢？‎ ‎3.读第7~9自然段。‎ ‎（1）学生分小组读。‎ ‎（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）随机识字：“瞧、便”‎ 狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）‎ ‎（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？‎ ‎（大块变小了，小块变大了）‎ ‎（4）熊哥俩满意吗？（不满意），从第8自然段哪句话看出来的？（又嚷了起来）‎ 那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）‎ 过渡：问题还是没有解决，结果如何呢？小哥俩都说了什么？‎ ‎4.读第10、11自然段。‎ ‎（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。‎ ‎（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）‎ ‎（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？‎ ‎ 预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？‎ 学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。‎ 分角色朗读课文，讨论感悟 ‎1.小组分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。‎ 预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）‎ ‎2.小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？‎ 预设：能够分辨好坏对错，要讲谦让，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。‎ 课堂小结 ‎ 通过这个民间故事你学到了什么？（板书：与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。）‎ 预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？‎ 老师给你们讲一讲，在三国时期一直流传到现在的美德故事《孔融让梨》。 古时候，有个男孩，名叫孔融，孔融有五个哥哥，一个小弟弟。  在孔融四岁的那一年，有一天，爸爸买来了许多梨，妈妈洗完之后把梨子端到兄弟们面前，‎ 哥哥们让孔融先挑。孔融看了看，挑了一个最小的梨。爸爸看了觉得很奇怪，就问孔融：“这么多的梨，让你先拿，你为什么不拿大的，而是拿一个最小的呢。”孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的应该给爸爸妈妈、哥哥吃。”爸爸又问：“你还有一个小弟弟呢，最小的可以给小弟弟吃呀？”孔融说：“我比小弟弟大，我是哥哥嘛，大的应该留给小弟弟吃。”爸爸听了高兴得直点头：“好孩子，你真是一个好孩子！”孔融四岁就知道让梨，大的留给爸爸妈妈、哥哥弟弟，最小的留给自己。  所以从故事中认识到:我们从小就要向孔融学习,相处要谦让，不要斤斤计较，养成尊老爱幼的习惯.‎ 板书设计：‎ ‎ 22.狐狸分奶酪 ‎ 分（狐狸） 熊 半块大 半块小 嚷 半块小 半块大 又嚷 ‎ 吃光了 生气了 ‎（同伴之间要互相谦让）‎