《雾在哪里》教案3

‎ ‎ 人教部编版语文二年级上册 第19课《雾在哪里》教学设计 课题 ‎ 雾在哪里 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 ‎1.学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。‎ ‎2.过程与方法：‎ ‎（1）能正确流利有感情地朗读课文。‎ ‎（2）借助资料了解课文所要表达的意思。　‎ 能力目标 ‎1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法。‎ 重点 ‎1.识字、写字。‎ ‎2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。‎ 难点 ‎1.读懂课文，了解故事内容。 　‎ ‎2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。‎ 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1.今天我给大家带来了一个谜语，大家一起猜一猜，看谁能猜对。（演示第2、3张幻灯片）‎ 像云不是云，‎ 像烟不是烟，‎ 风吹轻轻飘，‎ 日出慢慢散。（打一自然现象）‎ 谜底：雾 同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？‎ 以猜谜语的方式切入主题。‎ ‎ ‎ 在雾里看不清远处的景物；空气很潮湿；雾一般出现早晨或傍晚的时候。‎ ‎2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文——《雾在哪里》。（演示第4张幻灯片）‎ 读课题《雾在哪里》。‎ 让学生知道学习的内容。‎ 讲授新课 一、初读感知 ‎1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）‎ ‎（1）自由朗读课文，圈出本课生字。‎ ‎ yú lùn àn wū ‎ 于 论 岸 屋 ‎ jiǔ sàn bù qiè ‎ 久 散 步 切 ‎（2）说一说这些生字偏旁是什么？‎ ‎“屋”的偏旁是“尸”‎ ‎ “论”的偏旁是“讠”‎ ‎“散”的偏旁是“攵”‎ ‎“岸”的偏旁是“山”‎ ‎（3）指导生字的笔顺。‎ 以“步”、“散”为例指导。‎ ‎2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。‎ 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。‎ 二、精读领悟 让学生在轻松的状态中识记生字。‎ ‎ ‎ ‎1.这篇课文主要讲了什么？（演示第9张幻灯片）‎ 这篇课文主要说的是雾像个（调皮的孩子），当雾出现在（海上）的时候，（海水）、（船只）、（蓝色的远方）都看不见了；当雾出现在（岸边）时，（房屋）、（街道）、（树木）、桥梁、行人和小黑猫都看不见了；当雾消失的时候，这些景物又都清晰地出现了。 ‎ ‎2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？（演示第10张幻灯片） ‎ 第一部分（1）：介绍雾是淘气、顽皮的孩子。‎ 第二部分（2-6）：讲雾在海上和岸上时出现的情景。‎ 第三部分（7-10）：讲雾消失后景物的变化。‎ 3. 接下来，我们就一起来看一看雾是怎样淘气、顽皮的！（演示第11-13张幻灯片）‎ 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。‎ ‎（1）这句话用了什么修辞手法？‎ 把什么拟人化了？‎ 把雾拟人化了，看作是淘气、顽皮的孩子。‎ ‎（2）什么是雾呢？‎ 雾是由悬浮在近地面空气中微小水滴或冰晶组成的天气现象，是近地面空气中水汽凝结的产物。有雾时的天气能见度比较低。‎ ‎（3）雾是怎样形成的呢？‎ 如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，就形成了雾。‎ 拟人。‎ 让学生明白课文讲述的主要内容。‎ 划分层次。‎ 了解修辞手法。‎ 了解什么是雾。‎ 了解雾的形成过程。‎ ‎ ‎ ‎4.文章是从哪两个方面介绍雾的淘气的？（演示第14-20张幻灯片）‎ ‎①雾飞到海上。‎ ‎②雾来到岸边。‎ ‎（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？‎ 课文是怎样说的呢？‎ 我要把大海藏起来。‎ ‎“藏起来”说明了什么？‎ 生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。‎ ‎（2）雾都藏了大海上的什么？‎ 海水、船只、蓝色的远方。‎ 课文是怎样说的？‎ 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。‎ 用“无论……还是……”写句子：‎ ‎①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。‎ ‎②无论在学习上还是在生活上，老师都十分关心我们。‎ ‎（3）同学们，你们想象一下，在海上，雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看到天空和太阳呢？‎ 你们觉得会是什么样子呢？‎ 课文是怎样说的？‎ ‎“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”‎ 把大海藏了起来。‎ 不能。‎ 雾蒙蒙的，什么都看不到。‎ 练习写句子。‎ ‎ ‎ 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。‎ 霎时：极短的时间。‎ ‎“霎时”说明了什么？‎ 雾能够把大海、太阳、天空都藏起来，说明了什么呢？‎ ‎5.除了海上，雾还会在哪里出现？（演示第21-27张幻灯片）‎ ‎（1）课文是怎样说的？‎ ‎“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。‎ 海岸：指海洋和陆地的交接地带。‎ ‎（2）雾都把城市的什么藏起来了？‎ 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。‎ 甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例。‎ ‎“甚至”说明了什么？‎ 课文是怎样形容的呢？‎ 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。‎ ‎（3）同学们，你们觉得雾还会把什么藏起来呢？按照课文的样子写一写。‎ 学校、山川、树林等。‎ 雾把学校藏起来了。无论是飘扬的国旗，还是宽敞的教室，都看不见了。‎ 雾把山川藏起来了。无论是高高的树木，还是巨大的石块，都看不见了。‎ 雾把树林藏起来了。无论是林中的小鸟，还是树脚下的小草，都看不见了。‎ 雾的传播速度快。‎ 雾的覆盖范围广。‎ 岸边。‎ 说明了雾很大、很浓。‎ 认识雾发生时的速度和范围。‎ 展开想象，锻炼学生仿写句子的能力。‎ ‎ ‎ ‎（4）同学们，在大雾中，你们有什么样的感受呢？‎ 看不清周围的物体、人；看不见太阳和天空等。‎ ‎（5）那你们觉得大雾天气有什么坏处吗？‎ 由于看不清周围的物体和行人，容易发生交通事故；长期在大雾的天气中生活对身体不利等。‎ ‎6.雾把所有的一切都藏起来了，后来他又是怎样做的呢？（演示第28-30张幻灯片）‎ 我要把自己藏起来。‎ ‎（1）雾把自己藏起来之后怎么样了呢？‎ 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。‎ ‎（2）同学们，你们知道雾把自己藏起来之后，为什么一切都变得清晰了吗？‎ 因为雾散开了。‎ 课文是怎样说的呢？‎ 雾呢？不知道消失到哪里去了。‎ ‎（3）同学们，你们知道雾到哪里去了吗？展开想象交流一下吧！‎ ‎（4）从雾的出现到雾的消失，你们发现了雾有什么特点吗？‎ 雾在太阳没有出来之前出现，等到太阳升起来后就慢慢地消散了。‎ ‎7.知识小拓展（关于雾的谚语）：（演示第31张幻灯片）‎ ‎①早雾晴，晚雾阴。‎ 展开想象，交流。‎ 体会在雾中的感受。‎ 说说雾的坏处。‎ 感受雾消失后的情景。‎ 了解雾有雾没时的现象。‎ 知识拓展。‎ ‎ ‎ ‎②十雾九晴。‎ ‎③三日雾浓，必起狂风。‎ ‎8.同学们，课文说雾“是个淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？（演示第32张幻灯片）‎ 雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。‎ 三、归纳总结（演示第33张幻灯片）‎ ‎1.通过学习《雾在哪里》这篇课文，你有什么收获？‎ 这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。‎ 四、课堂练习（演示第34张幻灯片）‎ ‎1.我会扩词。‎ 论（讨论）（结论）‎ 久（长久）（久远）‎ 岸（岸边）（海岸）‎ 五、作业布置（演示第35张幻灯片）‎ ‎1.带感情地朗读课。‎ ‎2.完成课后习题。‎ 展开想象。‎ 让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。‎ 课堂小结 ‎《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。‎ ‎ ‎ 板书设计 雾在哪里 教学反思 作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。‎ 及时反思，总结收获，发现不足。‎