《掌声》ppt课件3

掌声，无处不在 （ ）的掌声 ku à ng z ī sh ì y ù pú tōng 情况 姿势 犹豫 普通 x ù zh è n sh ù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈 y ō u y ù q í sh ì l ì c á n j í 忧郁 歧视 鼓励 残疾 zh ò u m á b ì zh è ng 骤然间 麻痹症 情况 姿势 犹豫 普通 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 歧视 鼓励 残疾 骤然间 麻痹症 默默 麻痹症 落下 残疾 姿势 情况 慢吞吞 犹豫 骤然 镇定 情绪 讲述 忧郁 歧视 鼓励 我会读 调 落 là diào tiáo 落下 丢三落四 luò 落叶 村落 部落 调动 曲调 声调 调整 调解 调皮 多音字组词 lào 落下残疾 lào diào 落 下了残疾 刚 调 来的 lào luò là 落 下了残疾 落叶 丢三落四 落枕 降落 diào ti á o 刚 调 来的 空调 调皮 曲调 声调 风调雨顺 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 投 ( 中 ) 情况 犹豫 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 镇定 情绪 讲述 普通话 动听 游戏 鼓励 我会读写 读书要求 找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用 “ —— ” 划出来，变化以后的句子用 “ ﹏﹏ ” 划出来。 快速默读课文第一自然段 要求： 1 、原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2 、边读边勾划出最让你难过 的语句。 动一动 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她 早早地就来到教室 ，下课后，她又 总是最 后一个离开 。 因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 她很文静，总是 默默地 坐在教室的一角。 上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 上课前，她 早早地 来到教室，下课后，她又 总是 最后一个离开。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是 默默地 坐在教室的一角。上课前，她 早早地 就来到教室，下课后，她 又总是 最后一个 离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势 。 我 很文静， 总是 默默地 坐在教室的一角。上课前，我 早早地 就来到教室，下课后，我 又总是 最后一个 离开。因为我得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势 。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 当同学们在教室里说说笑笑时， 她 ； 当同学们在操场上快活地游戏时， 她 ； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她 ； 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为 1 岁到 6 岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。 文静 胆怯 自卑 忧郁 英子的性格： 读课文 第四自然段 ，这时的英子又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢 ？ ？ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 从那以后，英子就像 变 了一个人似的，不再像以前那么 忧郁 ，她和同学们一起 游戏说笑 ， 甚至 在一次联欢会上，还让同学们教她 跳舞 。 开朗 快乐 自信爱与人交往 英子变成： 自 读课文 2 、 3 自然段。 划出描写两次掌声的句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久 。 1 、 “ 骤然间 ” 是什么意思？ 2 、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？ 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 思考：英子立刻（ ？ ）把头低了下去 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去 。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（ ）把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地站了起来，眼圈 红红的 。 此时英子的内心非常 。 说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房      轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去 。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子 犹豫 了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 同学们为什么给英子 掌声 ？ 同学们的 第一次掌声 和 第二次掌声 有什么不同？ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声 , 那掌声 热烈 而 持久 。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久 。 1 、你想通过掌声告诉英子什么？ 2 、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？ 第一次掌声，大家 为什么 为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子 说什么 ？ 你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你 ..... . 1 、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2 、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？ 故事讲完了，教室里又响起了 热烈 的掌声。英子 深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 默读第 3 自然段的后半部分，思考： 1. 第二次掌声在什么时候响起来的？ 掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，还有什么？ 2. 听到这掌声，英子心里会想什么？ 故事讲完了，教室里又响起了 热烈 的掌声。 第二次掌声，大家又 为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子 说什么 ？ 你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人 …… “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气 微笑着面对生活 。” 英子向大家 深深地鞠了一 躬 ，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。 “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！ ” “ 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！ ” 从英子的 变化 和 两次掌声 中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境 的时候。让我们 珍惜 别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声 献给 别人。 爱是一阵热烈的掌声， 爱是一种友善的话语， 爱是大雨中的一把花伞， 爱是黑暗中的一支蜡烛， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严寒一杯温热的茶。 我会写 愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励