《珍珠鸟》教案17

七年级语文（下）《珍珠鸟》教案 一、 教学目标：‎ ‎1、理解课文内容，结合自己的生活体验，发表自己的见解。‎ ‎2、积累优美的词句，感受课文细腻、生动的描写。‎ ‎3、感受人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。‎ 二、教学重点：学习观察、描写动物的方法，感受人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。‎ 三、教学难点：感受人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。‎ 四、教学课时：一课时 五、教学过程：‎ 一、 设境激趣，导入课文 同学们，老师今天先带大家观赏几处景物。（大屏幕播放自然景色，镜头由远而近，最后定位在珍珠鸟的特写上。）大自然是一位高明的魔法师，她会用她的魔法把世界点缀得很美丽。刚才的画面美极了，真是鸟语花香。确实，鸟也是人类的生存伙伴，有了它们，世界才会如此丰富多彩、生趣盎然。听说当代作家冯骥才先生的家里也养了几只鸟，来，让我们一起去看看。 （出示课题）‎ 二、听读课文，整体感知 1、 播放朗读录音 ‎（师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。）‎ ‎2、做个小小思想家：‎ ‎（1）从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？‎ ‎（由“怕人”到“亲近”人）‎ ‎（2）你认为变化的原因是什么呢？你能从文中找到那句话吗？‎ ‎（信赖，往往创造出美好的境界。）‎ 三、理解“真爱”，研读赏析 ‎1、做个小小分析家：“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？‎ 请同学们朗读课文，一边读一边画出文中有关语句：用“———”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举动），用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？‎ ‎（方法：先自读勾画，后小组讨论，最后大屏幕显示）‎ 我 珍珠鸟 布置环境；很少扒开叶蔓瞧 一点点熟悉 不惊动它们 探出头；在笼子四周活动；大鸟一叫就飞回去 不管它 决不飞出窗去；胆子渐渐大了，落在书桌上 不去伤害它 挨近；蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧瞧我的反应 微微一笑 跑到稿纸上，蹦来蹦去 不动声色 啄着我颤动的笔尖 抚一抚它细腻的绒毛 友好地 啄两下我的手指 ‎ 伏案写作 趴在我肩上睡着了 2‎ ‎“我”和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的过程中，建立起了彼此的信赖关系。‎ ‎2、让我们来做个小小欣赏家：作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。‎ 如：（1）“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。‎ ‎ （2）“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气有天真，不懂得尊重权威。‎ ‎……‎ 师总结：同学们品读得很好。因为关心，因为细致观察，作者才写出了珍珠鸟的众多“可爱”，并且在描写之中融入了自己的喜爱之情。这是本文在写法上的一个特点，我们要学习借鉴。‎ ‎3、让我们来当个小小创意家：第14段描写了一幅至真至美和谐动人的人鸟相依图，请用一个词语为这幅图加个标题，点出这幅画的含义。‎ 如：依恋、和谐、朋友、浪漫……‎ 四、领悟“信赖”，拓展延伸 播放人和动物友好关系的几幅图片，引出感悟题。‎ ‎（大屏幕出示）‎ 读了这篇课文，看了以上的图片，你对“信赖”及如何营造“信赖”有没有更多更深刻的理解呢？‎ 参考答案：信赖，不仅要心动，还要行动。 信赖，需要我们彼此关爱，只有一方面付出是不行的，要双方努力。 营造一个温馨美好的氛围，要靠信赖等。‎ 师小结：通过这节课的学习，我们对信赖，对怎样营造信赖这一美好境界，有了更多的理解。其实人和动物之间如此，人和人之间同样如此。最后我想引用著名作家冰心的话：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让我们一起读屏幕上的这句话：‎ ‎“信赖是一朵嫩美的花，让我们用真诚去浇灌！”‎ 2‎