部编版四上语文《一只窝囊的大老虎》ppt课件4

19 一只窝囊的大老虎 RJ 四 年级上 “窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是百兽之王，凶猛无比，怎么能用“窝囊”来形容呢？围绕着这只“窝囊”的大老虎发生了怎样有趣的故事呢？让我们带着疑问默读课文，寻找答案吧！ 课文导入 学习目标 1. 会认“囊、级”等 10 个生字，读准多音字“露、角、哄”，会写“念、级”等 13 个字，会写“老虎、文艺”等 27 个词语。 2. 默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。 3. 结合生活经验说一说： “我”的演出窝囊吗？ 说说自己类似的经历。 作者简介 叶至善（ 1918——2006 ） 著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他为少年儿童写了大量的优秀科普文章和图书。其中科学家传记小说《梦魇》获第二届全国优秀科普作品一等奖，第二届宋庆龄儿童文学二等奖。代表作品有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。 字词学习 想 念 班 级 段 落 咱 俩 练 习 裤 子 改 变 逃 跑 亏 损 挖 洞 食 堂 砸 伤 铁 锅 niàn táng jí duàn liǎ gǎi liàn táo kuī wā kù zá guō 露 脸 角 色 羡 慕 殷 勤 豁 口 撇 嘴 发 霉 哄 堂大笑 弄巧成 拙 鼓鼓 囊 囊 lòu jué xiàn yīn hōng méi piě huō zhuō nāng 露 lòu lù 露面 露水 角 jiǎo 牛角 jué 角斗 殷 yīn yān 殷切 殷红 豁 huò 豁达 huō 豁出去 撇 piě piē 撇嘴 撇开 哄 hǒng 哄骗 hōng 哄笑 hòng 起哄 念（思念） 贪（贪心） 级（年级） 极（积极） 练（练习） 炼（锻炼） 逃（逃走） 桃（桃子） 亏（幸亏） 专（专门） 堂（课堂） 赏（赏花） 【窝囊】 无能；怯懦。 【轮流】 依照次序一个接替一个，周而复始。 【角色】 戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。 【机灵】 聪明伶俐；机智。 【比画】 用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。 【羡慕】 看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 【殷切】 深厚而急切 。 【排练】 排演练习。 【通情达理】 懂得道理，说话做事合情合理。 【演技】 表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。 【将就】 勉强适应不很满意的事物或环境。 【哄堂大笑】 形容全屋子的人同时大笑。 造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。 【笨拙】 笨；不聪明；不灵巧。 【接连不断】 一个接着一个，连续不间断。 造句：除夕夜，大街上鞭炮声接连不断，到处洋溢着喜庆的气氛。 【唉声叹气】 因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 【砸锅】 比喻办事失败。 【垂头丧气】 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 造句：失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。 轮流 —— 机灵 —— 通情达理—— 垂头丧气—— 规定 笨拙 强词夺理 神采奕奕 机灵 —— 期待 —— 将就 —— 笨拙 —— 通情达理 —— 垂头丧气 —— 伶俐 期望 愚笨 善解人意 怏怏不乐 迁就 ◇ 我们一定不会辜负家长和老师的（期待 期望），好好学习。 ◇ 孩子有缺点要批评教育，不能一味（将就 迁就）。 √ √ “又～又～”式： 又唱又跳 又惊又喜 又说又笑 又气又恼 又冷又饿 又困又乏 又苦又涩 又多又全 又白又胖 又高又大 同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？ 整体感知 第二部分（ 4-20 ）： 第三部分（ 21-22 ）： 第一部分（ 1-3 ）： 写 “我”期盼参加演出。 写“我”扮演老虎没成功。 写“我”寻找失败根源。 再仔细读课文，了解重点语句的含义，想一想课文讲了一个什么故事？在不理解的地方做一下批注，与老师和同学们讨论解决。 课文解读 “总把我给忘了”说明了什么？ 间接告诉我们， “我”比起那几个小朋友来不够机灵，为下文演出砸锅做铺垫。 我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 说明老师做决定的时候考虑了很多。虽然“我”不够机灵，但是为了满足“我”的愿望，老师还是让“我”扮老虎，进一步为下文演出砸锅做铺垫。 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。” 作者仅用了“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动作就把老虎怎么演写得 具体明确。 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。 作者在写排练时，没有重复之前的六步动作，只写了老师怎样临阵指导，把“我”怎样表演省去了。 但我读着老师的指导，就能想象出“我”笨拙地表演的情嗓门也小，以至于把老虎演成了“猫”。 点明了“窝囊”的含义。 我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。” 该“我”上场了， “我”还呆呆地愣在那里，直到老师推了“我”一把， “我”才爬上场去。“我”爬得很慢，啊呜啊呜地叫着，可是声音非常细弱，就像一只生病的小猫。 爬着爬着，虎头罩掉了， “我”赶紧捡起来戴上。 到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。 你 能想象出“我”是怎样演出的 吗？ 慌乱之中“我”戴倒了，眼睛戴到后脑勺上，什么也看不见了。该站起来扑向兄妹俩了， “我”只得硬着头皮东一下西一下胡乱 扑，台上乱作一团，成了 兄妹两个追着“我”跑。 终 于听到枪声响， “我”赶紧 躺下了。 文章结构 方法总结 批注的方式 阅读的时候，我们要主动地从各个层面对文章进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并在课本上圈点勾画，静思默想，像品茶一样品出文字的甘甜芳香，然后动笔在课本上批写注解，并与同学互动交流分享，从而获得个性化的阅读体验。 我们可以从这些地方进行批注： 写得好的地方，比如传神的词语、生动的比喻等；有启发的地方，比如含有哲理的句子；有疑问的地方，比如自己不确定的说法；引发自己产生联想的地方，比如想起了生活中的某个相似体验、阅读的同题材的文章或见过的相似的写法等。 比较适合在小学阶段的批注方式有： 感想、摘录、质疑、联想、评价、 补充等。 默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。 答案参见“阅读有策略”右栏中的批注。 教材习题 结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。 （1） 示例 1： “我”演的大老虎很窝囊，不像一只凶 猛的老虎。 示例 2： “我”的演出并不窝囊，因为“我”演 的大老虎给学校的老师和同学们带来了 欢乐。 结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？ （ 2 ） 示例 1： 演得不像没关系，你 已经尽力了。不是每 个人都必须成为一个 好演员。 示例 2： 你的演出虽然不算成 功，可是给观众带来 了许多欢笑，这也很 好呀！ 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。 示例： 我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳舞啦，我 都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们想表演一个集体舞——《采蘑菇的小姑娘》，少一个人，就让我参加了。 排练的时候，我非常认真，班长李梅更是手把手教我。 但我还是动作僵硬，手脚不大协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声。 拓展空间 描写童趣的古诗（一） 宿新市徐公店 ［宋］杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 诗意： 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。