延迟符
牛和鹅
牛和鹅
说课流程
牛和鹅
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说重难点
五、说教学过程
六、说板书设计
延迟符
《
牛和鹅
》
说课
课文围绕 “看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。
五年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。
说教材
说学情
1
2
《
牛和鹅
》
说课
延迟符
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动
。
认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。
说教学目标
1
、知识与技能
2
、过程与方法
3
、情感态度与价值观
《
牛和鹅
》
说课
延迟符
反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
《
牛和鹅
》
说课
深入
了解课文内容，概括课文主要内容，引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理
理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重难点
教学重点
教学难点
延迟符
五、说教法和学法
延迟符
创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贯穿于教学的全过程，使学生入情入境，读得更有滋有味，丰富学生的语言积累，提升他们情感的价值。同时注意引导学生学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。
六、说教学过程
延迟符
(
一
)
、激趣导入，回顾课文。
通过小马过河的故事和谈论天气炎热好不好的问题，让学生明白
同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样。给
学生思考的空间，让学生回顾
一下课文，说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事
?
1、请大家默读课文(1-4自然段），画一画，做批注。
牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
“我们”是怎样对待牛和鹅的？然后到小组里交流。
找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
(
二
)
精读课文，引导感悟
延迟符
《
牛和鹅
》
说课
01
02
03
04
05
06
2
、读第五
—
七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
4
、读一读，读出害怕的心里
7、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
学习12~13自然段:金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
6
、读一读金奎叔和我的对话吧！
5、这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
《
牛和鹅
》
说课
延迟符
3、从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
(
三
)
、
拓展延伸
,
发展语言
延迟符
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读故事
,
想办法
。
（
1
）、有这样一个老太太
:
她有两个孩子
,
儿子是染布的
,
女儿是卖伞的
,
她整天为两个孩子发愁。天一下雨
,
她就会为儿子发愁
,
因为不能晒布了
;
天一放晴
,
她又会为女儿发愁
,
因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁
,
没有一天开心的日子
,
弄得疾病缠身
,
骨瘦如柴。一位哲学家告诉她
……
从此以后
,
老太太天天都是乐呵呵的
,
身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话
,
竟然让她恢复了健康
?
(
你为什么不换个角度来想呢
?
天一下雨
,
你就为女儿高兴
,
因为她卖伞的生意好了
;
天一放晴
,
你就为儿子高兴
,
因为他又可以晒布了。
)
(
三
)
、
拓展延伸
,
发展语言
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读故事
,
想办法
。
（
2
）、伟大的发明家爱迪生，在研究了
8000
多种不适合做灯丝的材料后，有人问他：你已经失败了
8000
多次，还继续研究有什么用？
爱迪生说，我从来都没有失败过，相反，我发现了
8000
多种不适合做灯丝的材料
……
。换一个角度看问题，问题就截然不同了。
《
牛和鹅
》
说课
延迟符
(
四
)
、回顾课文，总结升华
正如诗云
:“
横看成岭侧成峰
,
远近高低各不同”
,
站在不同的角度看待事物
,
处理问题
,
就会有不同的见解
,
这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；希望同学们通过今天的学习
,
能够正确地认识事物
,
全面地、多角度地看问题，做生活的有心人！
(1)
你是怎样看待学习成绩不好的学生的
?
(2)
你是怎样看待父母唠叨的？
(3)
你是怎样对待老师对你的批评和教育的
?
学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请结合生活实际，选择一个话题写出自己的想法。
（
五）
笔下生花
延迟符
七、说板书设计
牛和鹅
牛——
不怕
——
欺负
——
不欺负
鹅——
怕鹅
——
遇鹅
——
不怕鹅
角度不同
结果不同
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