《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计2

‎5 铺满金色巴掌的水泥道 ‎【教学目标】‎ ‎1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。‎ ‎3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。‎ ‎【教学重点】 ‎ 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。‎ ‎【教学难点】 ‎ ‎1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。‎ ‎2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。‎ ‎2.读课文，初步了解课文内容。‎ ‎【教具准备】‎ 多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 一、出示图片，导入新课。‎ ‎1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2）‎ ‎　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。‎ ‎2.交流收集到的资料。（课件出示3）‎ ‎　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成 ‎【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的 一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。‎ 它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。‎ ‎3.谈话导题。‎ 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。‎ ‎（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？‎ ‎　　 疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？‎ ‎（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。‎ 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。‎ 二、学习生字、认读新词。‎ ‎1. 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。‎ ‎2.检查字词 ‎ （1）出示生字（课件出示4：生字）‎ pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí ‎ 铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 ‎ ‎ 指名领读，正音。‎ ‎“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。‎ ‎“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。‎ ‎（2）出示新词（课件出示5：词语）‎ wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴 ‎ ‎ 自由读，指名读，相机正音：‎ ‎ “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。‎ ‎ 3.自由练读。开火车读。‎ ‎4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。‎ 阅读期待，预热课堂。】‎ ‎5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。‎ ‎（1）啊！多么明朗的天空。‎ ‎（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ ‎（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。‎ 预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。‎ 预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。‎ 预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。‎ 三、初读课文，了解内容。‎ ‎1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。‎ ‎2. 给课文分段，理清层次。（课件出示7）‎ ‎　　全文共十一个自然段，可分三部分。‎ 第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。‎ 第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。‎ 第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。‎ ‎3. 熟读课文。‎ ‎ 四．识记生字，写字指导 ‎1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 ‎2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。‎ ‎(2 )用熟字加偏旁的方法识记：‎ 排：扌+非 规：见+夫 则：贝+刂 ‎【设计意图：从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】‎ ‎【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最 ‎（3）组词巩固：如“铺满 水泥 泥塘 水晶 院墙 规则 排列 凌乱 棕红色 迟到”‎ ‎3.怎样才能把这个字写好？‎ ‎（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。‎ 并交流：‎ ‎“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；‎ ‎“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。‎ ‎“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。‎ 师重点指导“规、印、泥”。‎ ‎ “规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。‎ ‎ “印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。‎ ‎“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。 ‎ ‎4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。‎ ‎ 五．反馈检查，比赛认读。‎ ‎ 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 的又对又快。‎ ‎ 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。‎ ‎3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。‎ 习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。】‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.读拼音，写字词。‎ ‎ ní tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yìn ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ chí dào pái liè ɡuī zé ‎（ ） （ ） （ ） ‎ ‎2.照样子写词语。‎ 亮晶晶 ‎ 金黄金黄 ‎ 闪闪发光 ‎ ‎3.连线，组成恰当的短语。‎ ‎ 明朗的 水洼 ‎ 亮晶晶的 天空 ‎ 小小的 叶子 ‎ 金黄金黄的 蓝天 ‎ 湿漉漉的 地毯 ‎ 彩色的 小巴掌 ‎ 金色的 水泥道 ‎ 仔细地 歌唱 ‎ 愉快地 数着 参考答案 ‎1.泥土 水晶 紧张 脚印 迟到 排列 规则 ‎2.红彤彤 急匆匆 黑乎乎 白茫茫 懒洋洋 绿油油 慢吞吞 金灿灿 考虑考虑 活动活动 比划比划 打扫打扫 商量商量 研究研究 ‎ 步步为营 彬彬有礼 楚楚动人 绰绰有余 咄咄逼人 喋喋不休 ‎3.明朗的天空 亮晶晶的水洼 小小的蓝天 金黄金黄的叶子 湿漉漉的水泥道 彩色的地毯 金色的小巴掌 仔细地数着 愉快地歌唱 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。‎ ‎2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。‎ ‎【教具准备】‎ 课件 ‎ ‎【教学过程】‎ ‎ ‎ 一、 出示图片，导入新课。‎ ‎1. （课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。‎ ‎2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）‎ ‎3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。‎ 二、细读课文，体会情感。‎ ‎（一）学习第一自然段。‎ ‎1.指名读，评读。‎ ‎2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨）‎ ‎ 预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。　　‎ ‎ 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。‎ 指导带有美好的感情读第一自然段。‎ ‎（二）学习第二至九自然段。‎ ‎　　谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？‎ ‎（1）自由读第第二至九 ‎【设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情】‎ 自然段，思考：“我”有什么新发现？‎ ‎（2）总结：（课件出示12）‎ 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。‎ ‎（板书：彩色的地毯 金色的小巴掌）‎ ‎（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。‎ ‎（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）‎ 读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。‎ ‎2. 学习最后两个自然段。‎ 此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）‎ 带有赞叹地语气读读这两个自然段。‎ 三、拓展读文，阅读链接。‎ ‎1.（课件出示13）‎ ‎ 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。‎ ‎2.学生自由阅读，指名读，教师范读。‎ ‎3.‎ ‎【设计意图：结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。】‎ ‎【设计意图：拓展资料的阅读，了解作者生活的时代背景，更全面的理解文本，了解作者表达的思想。】‎ 互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.形近字组词。‎ 铺（ ） 泥（ ） 院（ ）‎ 葡（ ） 尼（ ） 完（ ）‎ 列（ ） 则（ ） 排（ ）‎ 例（ ） 测（ ） 非（ ）‎ ‎ 2.按原文填空。‎ ‎　　道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（ ）的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。 ‎ ‎3.加上合适的标点。　　‎ 我一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着 我穿着一双棕红色的小雨靴 你瞧 这多像两只棕红色的小鸟 在秋天金黄的叶丛间 愉快地蹦跳着 歌唱着 ‎ ‎4.仿写句子。‎ ‎（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。‎ ‎ ‎ ‎（2）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎1.床铺 水泥 院子 排列 规则 排列 ‎ 葡萄 尼姑 完成 例子 测量 是非 ‎2.金黄金黄 紧紧 湿漉漉 ‎ ‎3.， 。 。 ， ， ， 、 …… ‎ ‎4.（1）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 ‎ ‎（2）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 ‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 5铺满金色巴掌的水泥道 ‎ 一夜秋风 一夜秋雨 ‎ 彩色的地毯 金色是小巴掌 ‎ 水泥道真美 ‎ ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ 教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。‎ ‎　　学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。‎ 不足之处：‎ 在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。‎